مقایسه ی مولفه های انعطاف پذیری شناختی در دانشجویان با و بدون اختلال اضطراب اجتماعی

اختلال اضطراب اجتماعی یکی از اختلالات روانی شایع است که می تواند اثر منفی بر عملکرد اجتماعی دانشجویان داشته باشد. با توجه به اینکه انعطاف پذیری شناختی، توانایی تغییر و تطبیق افکار و رفتارها در مواجهه با چالش ها است، به نظر می رسد که در اضطراب اجتماعی نقش داشته باشد. هدف پژوهش حاضر مقایسه ی مولفه های انعطاف پذیری شناختی در دانشجویان با و بدون اختلال اضطراب اجتماعی بود. پژوهش حاضر، یک مطالعه علی- مقایسه ای بود. جامعه آماری این پژوهش نیز کلیه دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه زنجان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بودند که از میان آنها نمونه پژوهش با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد، به این صورت که ۳۶ نفر از دانشجویانی که پس از تکمیل مقیاس خودسنجی اضطراب اجتماعی لیبویتز (LSAS-SR) نمره بالاتر از ۸۰ را کسب کرده بودند به عنوان گروه دارای اضطراب اجتماعی و همچنین ۳۶ نفر از دانشجویانی که نمره آنها در این مقیاس پایین تر از ۵۰ بود به عنوان گروه بدون اضطراب اجتماعی در نظر گرفته شدند. بعد از اینکه دو گروه از نظر جنسیت همتا سازی شدند پرسشنامه انعطاف پذیری شناختی (CFI)را تکمیل کردند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS-۲۶ استفاده شد که ابتدا شاخص های توصیفی میانگین و انحراف معیار، و شاخص های کجی و کشیدگی محاسبه و سپس برای بررسی فرضیه ها از آزمون t مقایسه میانگین های مستقل استفاده شد. نتایج نشان داد که بین میانگین نمره کل انعطاف پذیری شناختی در افراد با و بدون اضطراب اجتماعی تفاوت معناداری وجود دارد(۰۰۱/۰ >p) و همچنین بین میانگین نمره مولفه های ادراک کنترل پذیری (۰۰۱/۰>p) و ادراک راه حل های جایگزین (۰۱/۰ >p) انعطاف پذیری شناختی در دو گروه با و بدون اضطراب اجتماعی تفاوت معنادار بود، اما در مولفه ادراک چندین توضیح برای رفتار تفاوت معناداری در میانگین بین این دو گروه مشاهده نشد. یافته های پژوهش حاضر نشان داد که میانگین نمره انعطاف پذیری شناختی در دانشجویان بدون اضطراب اجتماعی، بیشتر از میانگین نمره دانشجویان با اضطراب اجتماعی است. از این رو روان درمانگران با به کارگیری روش های درمانی مناسب و تمرکز بر بهبود مولفه های انعطاف پذیری شناختی افراد دارای اختلال اضطراب اجتماعی می توانند در جهت بهبود این اختلال گام بردارند.

کلیدواژه ها:

اضطراب اجتماعی ، انعطاف پذیری شناختی ، دانشجویان