نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات بر فرآیندهای آموزش و یادگیری نسل های زد و آلفا از منظر نظریه های یادگیری اجتماعی و یادگیری شناختی

فرآیندهای آموزش و یادگیری نسل های زد و آلفا از منظر نظریه های یادگیری اجتماعی و یادگیری شناختی و نحوه تعامل آن با فناوری های نوین و ابزارهای دیجیتال. هدف ارائه مدل پیشنهادی برای بهبود فرآیندهای آموزش و یادگیری برای نسل های زد و آلفا در عصر اطلاعات و ارتباطات با تاکید بر نظریه های یادگیری اجتماعی و یادگیری شناختی است. نظریه های یادگیری اجتماعی و یادگیری شناختی از گذشته تا حال توسط پژوهشگران زیادی از زوایای مختلفی مورد بحث و بررسی قرار گرفته است. در این مقاله مروری پژوهشگران تلاش دارند، با مرور ادبیات پیشین فرآیندهای آموزش و یادگیری از دو منظر یادگیری اجتماعی و شناختی، ارتباط آن را با فناوری های نوین و ابزارهای دیجیتال با تاکید بر دو نسل زد و آلفا بررسی نمایند. نظریه های یادگیری اجتماعی و یادگیری شناختی، تغییر پایدار در عملکرد انسان را نتیجه تجربه و تعامل متقابل بین تاثیرات مشاهده ای، محیطی، رفتاری و شناختی یاد کرده و از آن به عنوان نیروی اصلی در توسعه و شایستگی های فردی و حتی سازمانی نام می برند. بر اساس این دو نظریه، تغییرات رفتاری حاصل یک عمل مثبت و یا نتیجه یک تنبیه یا مجازات است. در مقاله حاضر، پژوهشگران به بررسی فرآیندهای آموزشی منجر به تغییر پایدار از منظر این دو نظریه با بهره مندی از فناوری و ابزارهای دیجیتال با توجه به ویژگی ها در دو نسل زد و آلفا می پردازند. بررسی ها نشان داد، تا کنون مطالعاتی زیادی در این خصوص با توجه به ورود نسل های زد و آلفا به جامعه صورت نگرفته است. در صورتیکه این دو نسل به علت حضور بسیار زیاد در فضای مجازی که با محیط واقعی تعاملات، تفاوت های معنی داری داشته و نظریه های یادگیری اجتماعی و یادگیری شناختی را به صورت جدی به چالش می کشد. با مقایسه یافته ها و جمع بندی نتایج مطالعات پیشنهادی این حوزه و همچنین خصوصیات نسل های زد و آلفا در جامعه اطلاعاتی، پیشنهاداتی برای بهبود فرآیندهای آموزش و یادگیری برای این دو نسل، در عصر اطلاعات و ارتباطات با تاکید بر نظریه های یادگیری اجتماعی و یادگیری شناختی ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

فناوری اطلاعات و ارتباطات ، آموزش ، یادگیری ، یادگیری اجتماعی ، یادگیری اجتماعی- شناختی ، نسل زد ، نسل آلفا