نقش خودنظم دهی یادگیری در موفقیت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی ناحیه ۱ شهرستان ارومیه در سال تحصیلی ۱۴۰۴

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر تاب آوری سازمانی و یادگیری چابک مدیران آموزشی بر بهره وری نظام مدیریت مدارس ابتدایی شهرستان ارومیه در سال تحصیلی ۱۴۰۴ بود. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی–همبستگی و به شیوه پیمایشی انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه مدیران مدارس ابتدایی شهرستان ارومیه بود که با استفاده از روش سرشماری تعداد ۱۱۰ نفر به عنوان نمونه نهایی مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسش نامه تاب آوری سازمانی، پرسش نامه یادگیری چابک مدیران آموزشی و پرسش نامه بهره وری نظام مدیریت مدارس بود که روایی آن ها با نظر خبرگان تایید و پایایی ابزارها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شد که مقدار آن برای کل پرسش نامه ها ۰/۹۴ به دست آمد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و از طریق آمار توصیفی و آزمون های استنباطی شامل ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که بین تاب آوری سازمانی و یادگیری چابک مدیران آموزشی با بهره وری نظام مدیریت مدارس ابتدایی رابطه ای مثبت و معنادار وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون حاکی از آن بود که ترکیب تاب آوری سازمانی و یادگیری چابک مدیران قادر است بخش قابل توجهی از واریانس بهره وری نظام مدیریت مدارس ابتدایی را تبیین کند و در این میان، یادگیری چابک مدیران آموزشی سهم پیش بین بیشتری نسبت به تاب آوری سازمانی داشت. در مجموع، نتایج پژوهش بر اهمیت تقویت تاب آوری سازمانی و توسعه یادگیری چابک مدیران آموزشی به عنوان راهبردهایی موثر در ارتقای بهره وری مدیریت مدارس ابتدایی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

تاب آوری سازمانی ، یادگیری چابک ، مدیران آموزشی ، بهره وری نظام مدیریت ، مدارس ابتدایی.