بررسی رابطه ی حکمرانی مدرسه محور با عملکرد آموزشی با نقش تعدیل گر مشارکت معلمان ابتدایی ناحیه یک شهرستان ارومیه در سال تحصیلی ۱۴۰۴

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر حکمرانی مدرسه محور بر عملکرد آموزشی و تبیین نقش تعدیل گر مشارکت معلمان در این رابطه است. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی–همبستگی با رویکرد تعدیل گری انجام شده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی ناحیه یک شهرستان ارومیه در سال تحصیلی ۱۴۰۴ به تعداد ۱۲۰ نفر بود که با روش سرشماری مورد مطالعه قرار گرفتند و در نهایت ۱۱۰ پرسشنامه معتبر تحلیل شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد حکمرانی مدرسه محور، عملکرد آموزشی و مشارکت معلمان بود که پایایی آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ (بیش از ۰. ۸۶) تایید شد. تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون سلسله مراتبی در نرم افزار SPSS انجام گرفت. نتایج نشان داد که حکمرانی مدرسه محور تاثیر مثبت و معناداری بر عملکرد آموزشی دارد. همچنین مشارکت معلمان رابطه ای مثبت و معنادار با هر دو متغیر حکمرانی مدرسه محور و عملکرد آموزشی نشان داد. یافته های رگرسیون سلسله مراتبی بیانگر آن بود که مشارکت معلمان نقش تعدیل گر معناداری در رابطه بین حکمرانی مدرسه محور و عملکرد آموزشی ایفا می کند؛ به گونه ای که با افزایش مشارکت معلمان، شدت تاثیر حکمرانی مدرسه محور بر عملکرد آموزشی تقویت می شود. در مجموع، نتایج پژوهش بر ضرورت توجه هم زمان به اصلاح ساختارهای حکمرانی مدرسه و تقویت مشارکت حرفه ای معلمان به منظور ارتقای عملکرد آموزشی مدارس ابتدایی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

حکمرانی مدرسه محور ، عملکرد آموزشی ، مشارکت معلمان ، مدارس ابتدایی.