اثر نوآوری و فناورانه مدارس بر یادگیری دانش آموزان ابتدایی ناحیه ۱ شهرستان ارومیه با میانجیگری رهبری آموزشی مدیران در سال تحصیلی ۱۴۰۴

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر نوآوری و فناورانه بودن مدارس بر یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی ناحیه یک شهرستان ارومیه با نقش میانجی رهبری آموزشی مدیران در سال تحصیلی ۱۴۰۴ انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی–همبستگی با رویکرد مدل یابی معادلات ساختاری است. جامعه آماری شامل کلیه مدیران مدارس ابتدایی ناحیه یک شهرستان ارومیه به تعداد ۴۷۸ نفر بود که بر اساس روش نمونه گیری خوشه ای نسبی تصادفی، ۲۱۳ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد و محقق ساخته برای سنجش متغیرهای نوآوری و فناورانه بودن مدارس، رهبری آموزشی مدیران و یادگیری دانش آموزان ابتدایی بود. روایی ابزارها با استفاده از نظر خبرگان و روایی محتوایی تایید شد و پایایی پرسشنامه ها از طریق ضریب آلفای کرونباخ بالاتر از ۰/۷ گزارش گردید. داده ها با بهره گیری از نرم افزار LISREL و روش مدل یابی معادلات ساختاری تحلیل شدند. یافته ها نشان داد نوآوری و فناورانه بودن مدارس تاثیر مستقیم و معناداری بر یادگیری دانش آموزان دارد و رهبری آموزشی مدیران نیز به طور مستقل تاثیر مثبت و معناداری بر یادگیری ایفا می کند. افزون بر این، نوآوری و فناورانه بودن مدارس اثر معناداری بر رهبری آموزشی مدیران دارد و رهبری آموزشی نقش میانجی معناداری در رابطه بین نوآوری و فناورانه بودن مدارس و یادگیری دانش آموزان ایفا می کند. نتایج پژوهش بر ضرورت توسعه هم زمان نوآوری های فناورانه مدارس و توانمندسازی مدیران در حوزه رهبری آموزشی تاکید دارد و می تواند مبنایی برای بهبود سیاست های آموزشی و ارتقای کیفیت یادگیری در مدارس ابتدایی شهرستان ارومیه فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

نوآوری و فناورانه بودن مدارس ، رهبری آموزشی ، یادگیری دانش آموزان ابتدایی ، شهرستان ارومیه.