تبیین مولفه ها و شاخص های نظارت تعلیماتی مدیران مدارس ابتدایی

هدف این پژوهش تبیین مولفه ها و شاخص های نظارت تعلیماتی مدیران مدارس ابتدایی بر اساس رویکرد ترکیبی اکتشافی است. این پژوهش با رویکرد آمیخته اکتشافی انجام شد؛ در بخش کیفی، ۱۳ نفر از خبرگان مدیریت آموزشی با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته گردآوری و با تحلیل مضمون در سه مرحله کدگذاری تحلیل شد. در بخش کمی، پرسشنامه محقق ساخته مبتنی بر یافته های کیفی در میان ۳۳۵ نفر از مدیران مدارس ابتدایی توزیع شد که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شده بودند. داده ها با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل عاملی تاییدی و مدل سازی معادلات ساختاری بررسی شد و شاخص های پایایی و روایی ابزار به طور کامل گزارش گردید. نتایج نشان داد که هفت مولفه اصلی شامل تعامل حرفه ای، نظارت اخلاقی، بازخورددهی سازنده، نظارت حمایتی، نظارت تحول آفرین، نظارت مستمر و نظارت مبتنی بر شواهد ساختار نظارت تعلیماتی را تشکیل می دهند. در تحلیل عاملی اکتشافی، این هفت عامل ۷۲.۱ درصد واریانس را تبیین کردند و بارهای عاملی در دامنه ۰.۵۲ تا ۰.۸۶ قرار داشت. تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که شاخص های برازش مدل مناسب است (GFI=۰.۹۱؛ CFI=۰.۹۵؛ RMSEA=۰.۰۴۷). نتایج مدل سازی معادلات ساختاری نیز نشان داد که همه مولفه ها به طور معناداری بر عامل کلی نظارت تعلیماتی بارگذاری می شوند و مولفه های اخلاقی و تعامل حرفه ای بالاترین ضرایب استانداردشده را داشتند. نتایج پژوهش نشان می دهد که نظارت تعلیماتی کارآمد مدیران مدارس ابتدایی مستلزم ترکیب رویکردی اخلاق محور، ارتباط حرفه ای موثر، بازخورددهی سازنده، حمایت مداوم، تحول خواهی و اتکا به شواهد است و مدل ارائه شده می تواند مبنایی معتبر برای برنامه ریزی توسعه حرفه ای مدیران باشد. هدف این پژوهش تبیین مولفه ها و شاخص های نظارت تعلیماتی مدیران مدارس ابتدایی بر اساس رویکرد ترکیبی اکتشافی است. این پژوهش با رویکرد آمیخته اکتشافی انجام شد؛ در بخش کیفی، ۱۳ نفر از خبرگان مدیریت آموزشی با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته گردآوری و با تحلیل مضمون در سه مرحله کدگذاری تحلیل شد. در بخش کمی، پرسشنامه محقق ساخته مبتنی بر یافته های کیفی در میان ۳۳۵ نفر از مدیران مدارس ابتدایی توزیع شد که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شده بودند. داده ها با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل عاملی تاییدی و مدل سازی معادلات ساختاری بررسی شد و شاخص های پایایی و روایی ابزار به طور کامل گزارش گردید. نتایج نشان داد که هفت مولفه اصلی شامل تعامل حرفه ای، نظارت اخلاقی، بازخورددهی سازنده، نظارت حمایتی، نظارت تحول آفرین، نظارت مستمر و نظارت مبتنی بر شواهد ساختار نظارت تعلیماتی را تشکیل می دهند. در تحلیل عاملی اکتشافی، این هفت عامل ۷۲.۱ درصد واریانس را تبیین کردند و بارهای عاملی در دامنه ۰.۵۲ تا ۰.۸۶ قرار داشت. تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که شاخص های برازش مدل مناسب است (GFI=۰.۹۱؛ CFI=۰.۹۵؛ RMSEA=۰.۰۴۷). نتایج مدل سازی معادلات ساختاری نیز نشان داد که همه مولفه ها به طور معناداری بر عامل کلی نظارت تعلیماتی بارگذاری می شوند و مولفه های اخلاقی و تعامل حرفه ای بالاترین ضرایب استانداردشده را داشتند. نتایج پژوهش نشان می دهد که نظارت تعلیماتی کارآمد مدیران مدارس ابتدایی مستلزم ترکیب رویکردی اخلاق محور، ارتباط حرفه ای موثر، بازخورددهی سازنده، حمایت مداوم، تحول خواهی و اتکا به شواهد است و مدل ارائه شده می تواند مبنایی معتبر برای برنامه ریزی توسعه حرفه ای مدیران باشد.

کلیدواژه ها:

نظارت تعلیماتی ، مدیر مدرسه ، تحلیل مضمون ، مدل سازی معادلات ساختاری ، بازخورد حرفه ای