بازخوانی مفهوم برنامه درسی با تاکید بر نظریه های برنامه درسی پنهان

در محیط دانشگاهی، هیجانات تحصیلی نقش مهمی در کیفیت یادگیری و عملکرد دانشجویان دارند. بی حوصلگی تحصیلی به عنوان یک هیجان منفی می تواند انگیزه و پیشرفت دانشجو را کاهش دهد، بنابراین بررسی عوامل موثر مانند برنامه درسی پنهان و چالش پذیری ضروری است. هدف اصلی پژوهش بازخوانی مفهوم برنامه درسی با تاکید بر نظریه های برنامه درسی پنهان بوده است. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از حیث روش گردآوری داده ها، کتابخانه ای و روش پردازش، توصیفی–تحلیلی است. یافته ها و نتایج این پژوهش نشان داد که؛ انواع برنامه های درسی، چهار گونه هستند: برنامه درسی صریح و رسمی، برنامه درسی عقیم، برنامه درسی مستتر (پنهان) و برنامه درسی زیر زمینی یا سایه. همچنین نظریه های برنامه درسی پنهان، چهار دسته اند: سنت گرایان، تجربه گرایان مفهومی، بازنگری گرایان یا نظریه پردازان انتقادی و پست مدرنیست ها. طبق نظر مارش و ویلیس، نظریه پردازان درسی در سه دسته طبقه بندی می شوند: نظریه پرداران هنجاری، توصیفی و انتقادی-کاوشگر

کلیدواژه ها:

برنامه درسی پنهان ، مفهوم برنامه درسی ، نظریه پردازان