بررسی تاثیرگذاری ارزشیابی کیفی توصیفی بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تاثیرگذاری ارزشیابی کیفی توصیفی بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از نگاه معلمان دوره ی اول ابتدایی آموزش و پرورش شهر سبزوار می باشد که به صورت تجربی و همبستگی در اردیبهشت ماه ۱۴۰۴ اجرا گردیده است. جامعه ی آماری تحقیق کل معلمان دوره ی اول ابتدایی آموزش و پرورش شهر سبزوار می باشد که با توجه به جدول مورگان ۱۵۰ نفر به شیوه ی تصادفی طبقه بندی شده به عنوان نمونه ی آماری انتخاب شدند. در این پژوهش از پرسشنامه محقق ساخته ی ارزشیابی کیفی، توصیفی یادگیری و پیشرفت تحصیلی که دارای شش سوال سه گزینه ای با ضریب آلفای کرونباخ ۰.۳۸۵ است استفاده شده است. بعد از تجزیه و تحلیل اطلاعات، نتایج به دست آمده نشان داد که بین ارزشیابی توصیفی و یادگیری رابطه ی همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد و اجرای این شیوه ی ارزشیابی در افزایش یادگیری دانش آموزان موثر است. بنابراین می توان گفت که سوال فرعی اول دارای جواب و فرضیه فرعی اول یعنی ارزشیابی توصیفی بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ی اول ابتدایی آموزش و پرورش شهر سبزوار موثر بوده است، تایید می گردد. همچنین بین ارزشیابی توصیفی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه ی همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد و اجرای این شیوه ی ارزشیابی در افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثر است. بنابراین می توان گفت که سوال فرعی دوم دارای جواب و فرضیه فرعی دوم یعنی ارزشیابی توصیفی بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ی اول ابتدایی آموزش و پرورش شهر سبزوار موثر بوده است. تایید می گردد. پیشنهاد می شود در تحقیقات بعدی تاثیرگذاری کاربرد ارزشیابی توصیفی بر افزایش عزت نفس دانش آموزان ابتدایی آموزش و پرورش مورد بررسی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، توصیفی ، یادگیری ، پیشرفت تحصیلی ، معلمان دوره ی اول ابتدایی