اثربخشی آموزش سواد رسانه ای هوش مصنوعی بر عملکرد یادگیری دانش آموزان

دورنمای معاصر آموزشی با ظهور هوش مصنوعی با چالش های تازه ای مواجه است. دانش آموزان در معرض انبوهی از محتواهای تولیدشده توسط هوش مصنوعی، اطلاعات نادرست و سوگیری های الگوریتمی قرار دارند که این امر کیفیت یادگیری را تهدید می کند. آموزش سواد رسانه ای هوش مصنوعی می تواند با تقویت شایستگی های بنیادین و تفکر انتقادی، این چالش ها را کاهش دهد. هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش سواد رسانه ای هوش مصنوعی بر عملکرد یادگیری دانش آموزان بود. روش پژوهش، شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. تعداد ۳۰ دانش آموز به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) گمارده شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس عملکرد تحصیلی دانش آموزان (SAPS) استفاده شد. گروه آزمایش در یک برنامه آموزشی ۱۰ جلسه ای مبتنی بر چارچوب سواد رسانه ای هوش مصنوعی (شامل شناخت الگوریتم ها و ارزیابی انتقادی محتوای AI) شرکت کردند، در حالی که گروه کنترل آموزش معمول را دریافت نمود. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین عملکرد یادگیری دو گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون، با کنترل اثر پیش آزمون، تفاوت آماری معناداری وجود دارد (p < ۰.۰۰۱). به عبارت دیگر، نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که آموزش سواد رسانه ای هوش مصنوعی بر بهبود عملکرد یادگیری دانش آموزان موثر بوده است.

کلیدواژه ها:

سواد رسانه ای هوش مصنوعی ، عملکرد یادگیری ، دانش آموزان ، آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی