هدایت انگیزه و اضطراب در یادگیری زبان دوم: تاثیر جریان های انگیزشی هدفمند بر زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی و انگلیسی به عنوان زبان دوم

این پژوهش رابطه بین جریان های انگیزشی هدایت شده (DMCs) و اضطراب کلاس زبان انگلیسی (ELCA) را در زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی (EFL) و زبان دوم (ESL) بررسی می کند. داده های کمی از ۱۴۰ شرکت کننده و کیفی از ۲۰ مصاحبه جمع آوری شد. نتایج نشان داد که بین جریان های انگیزشی هدایت شده و اضطراب کلاس رابطه منفی معناداری وجود دارد. زبان آموزان ESL به دلیل مواجهه بیشتر با زبان و انگیزه یکپارچه، اضطراب کمتری داشتند. حمایت معلمان، اهداف یادگیری و عوامل محیطی نیز بر کاهش اضطراب و افزایش انگیزه تاثیر داشتند. همچنین، یادگیری مبتنی بر هدف و تعاملات اجتماعی در محیط های آموزشی انگیزه پایدار را تقویت کرده و اضطراب را کاهش می دهد. این پژوهش بر اهمیت محیط های یادگیری هدف محور تاکید دارد که به بهبود انگیزه و کاهش اضطراب کمک می کنند و یافته های مفیدی برای معلمان و طراحان برنامه های درسی ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

Directed motivational currents ، English language classroom anxiety ، vision-driven Motivation ، goal-oriented learning ، educational strategies