مطالعه کیفی "تجربه زیسته مدیران مدارس از چالش های هوش مصنوعی در آموزش

مهمترین مساله پژوهش حاضر، بررسی مطالعه کیفی "تجربه زیسته مدیران مدارس از چالش های هوش مصنوعی در آموزش"است. از آنجایی که پژوهش حاضر به دنبال درک عمیق تجربیات مدیران مدارس در مواجهه با چالش های هوش مصنوعی در نظام آموزشی است، به لحاظ هدف از نوع کاربردی است. همچنین، از آنجایی که به تبیین و توصیف این تجربیات می پردازد، به لحاظ طرح پژوهشی از نوع توصیفی است. به لحاظ رویکرد نیز پژوهش حاضر کیفی است و به لحاظ استراتژی گردآوری داده ها از نوع کتابخانه ای به شمار می رود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه مدیران و رهبران آموزشی تشکیل می دهند که تجربه مستقیم در مواجهه با چالش های هوش مصنوعی در محیط آموزشی داشته اند. ابزار اندازه گیری مورد استفاده در این پژوهش شامل کلیه منابع علمی اعم از مقالات پژوهشی، کتب، و مطالعات مرتبط با هوش مصنوعی در آموزش و چالش های مدیریتی آن است که کاملا مرتبط با موضوع پژوهشی بوده و روایی محتوایی آنها مورد تایید متخصصان دانشگاهی قرار گرفته است. برای تجزیه و تحلیل داده ها نیز از روش تحلیل محتوای کیفی داده های منابع علمی مرتبط با موضوع پژوهش، شامل مقالات، کتب، و گزارش های تجربی استفاده شده است. بر این اساس، ضمن بررسی تک تک منابع علمی مرتبط با موضوع، پاسخ هر یک از سوالات پژوهش از منابع مربوطه استخراج گردید. ضمنا کلیه تحلیل ها با بهره گیری از مدل زبان ماشین MLM انجام شده است و یافته های زیر به دست آمد: مدیران مدارس با چالش های متعددی در استفاده از هوش مصنوعی مواجهند که شامل مشکلات فنی، مقاومت فرهنگی، مسائل اخلاقی، کمبود نیروی متخصص، سوگیری الگوریتمی و فقدان چارچوب نظارتی است.. برای مقابله با این چالش ها، مدیران راهکارهایی مانند تشکیل کمیته های اخلاقی، آموزش مستمر، مشارکت با بخش خصوصی و توسعه زیرساخت های تدریجی را پیشنهاد می دهند. موفقیت در ادغام هوش مصنوعی در آموزش مستلزم رویکردی جامع است که همزمان به ارتقای فناوری، توانمندسازی نیروی انسانی و تدوین سیاست های شفاف توجه داشته باشد. بنابراین می توان نتیجه گیری کرد که پیاده سازی موفقیت آمیز هوش مصنوعی در نظام آموزشی نیازمند توجه همزمان به ابعاد فنی، انسانی و سیاستگذاری است تا بتوان از مزایای آن بهره برد و از چالش های پیش رو جلوگیری کرد.

کلیدواژه ها:

مطالعه کیفی ، چالش های هوش مصنوعی ، تجربه زیسته ، مدیران مدارس