برنامه ریزی درسی با رویکرد یادگیری مبتنی بر کارگاه های تجربی (Experience-based Curriculum) در مدارس هوشمند

این پژوهش با هدف کاربردی و از نظر گرد آوری داده ها توصیفی-تحلیلی انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر دوره متوسطه اول مدارس هوشمند ناحیه ۱ مشهد در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که تعداد آنها ۲۷۰ نفر گزارش شد. از این جامعه، با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، ۶۰ دانش آموز از دو مدرسه انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه ۳۰ نفره آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزار گردآوری داده ها، یک آزمون محقق ساخته استانداردشده سنجش مهارت های حل مسئله و انگیزش یادگیری بود که روایی آن توسط پنج متخصص تایید و پایایی آن از طریق آلفای کرونباخ ۰/۸۷ محاسبه گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار) و استنباطی (آزمون تی مستقل و آزمون تی وابسته) با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین نمرات پیش آزمون دو گروه آزمایش و کنترل در مهارت های حل مسئله و انگیزش یادگیری تفاوت معناداری وجود نداشت. اما پس از اجرای متغیر مستقل (برنامه درسی با رویکرد یادگیری مبتنی بر کارگاه های تجربی) به مدت ۱۲ جلسه در گروه آزمایش، نتایج آزمون تی مستقل حاکی از افزایش معنادار نمرات پس آزمون گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل بود. همچنین نتایج آزمون تی وابسته در گروه آزمایش، تفاوت معناداری را بین نمرات پیش آزمون و پس آزمون در هر دو مولفه نشان داد، در حالی که در گروه کنترل این تفاوت معنادار نبود. در نتیجه، اجرای برنامه درسی با رویکرد تجربه بنیان در مدارس هوشمند می تواند به عنوان یک راهبرد موثر در بهبود مهارت حل مسئله و افزایش انگیزش یادگیری دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد. پیشنهاد می شود با فراهم کردن زیرساخت های فنی و آموزشی لازم، زمینه بسط این رویکرد در سایر دروس و مقاطع تحصیلی فراهم گردد.

کلیدواژه ها:

برنامه ریزی درسی ، یادگیری ، کارگاه تجربی.