تعریف، ماهیت و عوامل روان شناختی اثرگذار بر اهمال کاری تحصیلی

اهمال کاری تحصیلی یکی از مسائل مهم در حوزه روان شناسی تربیتی است که در دهه های اخیر توجه بسیاری از پژوهشگران را به خود جلب کرده است. این پدیده به معنای تاخیر عمدی و غیرضروری در انجام وظایف آموزشی است و با پیامدهای منفی گسترده ای همچون افت عملکرد تحصیلی، افزایش اضطراب و افسردگی، کاهش انگیزش و درگیری تحصیلی، و حتی مشکلات جسمانی و اجتماعی همراه است. پژوهش های داخلی و خارجی نشان داده اند که اهمال کاری تحصیلی با متغیرهای روان شناختی متعددی همچون کمال گرایی، اضطراب، خودکارآمدی، خودتنظیمی و احساس تنهایی ارتباط دارد. هدف این مقاله بررسی جامع تعریف، ماهیت و عوامل روان شناختی اثرگذار بر اهمال کاری تحصیلی و ارائه پیشنهادهایی برای کاهش آن است.

کلیدواژه ها:

اهمال کاری ، خودتنظیمی ، خودکارآمدی ، کمال گرایی