تحلیل تطبیقی نقش معلم به عنوان راهنمای دیجیتال در نظام های آموزشی ایران، فنلاند و سوئیس

تحولات عصر دیجیتال، نقش سنتی معلم را به چالش کشیده و نیازمند بازتعریف آن به نقش «راهنمای دیجیتال» است. این پژوهش با هدف واکاوی این نقش نوین و درس آموزی از نظام های آموزشی پیشرو، به تحلیل تطبیقی پداگوژی محتوا (با چارچوب TPACK) و شایستگی های حرفه ای معلمان در ایران، فنلاند و سوئیس می پردازد. این مطالعه به روش تطبیقی-توصیفی و بر اساس مدل چهارمرحله ای بردی انجام شده و داده ها در قالب معیارهای سیاست های کلان، برنامه درسی، آموزش معلمان و نظام ارزشیابی گردآوری و مقایسه شده اند. یافته ها نشان می دهد که در حالی که فنلاند با تاکید بر خودمختاری حرفه ای معلمان و ایجاد محیط یادگیری مبتنی بر اعتماد، و سوئیس با پیوند عمیق آموزش و صنعت و تمرکز بر مهارت های کاربردی، به موفقیت های چشمگیری دست یافته اند؛ ایران همچنان با چالش های ساختاری از جمله کمبود زیرساخت های دیجیتال یکپارچه، تمرکز بر محفوظات و فقدان برنامه ریزی مدون برای تربیت معلمان دیجیتال روبرو است. درس آموز کلیدی برای ایران، گذار از سیاست های متمرکز به سمت تدوین یک راهبرد بومی است که بر ارتقای مستمر شایستگی های حرفه ای معلمان (بر پایه TPACK)، بازطراحی برنامه درسی با محوریت مهارت های قرن بیست ویکم و ایجاد پیوند بین آموزش و نیازهای جامعه دیجیتال استوار باشد.

کلیدواژه ها:

راهنمای دیجیتال ، پداگوژی محتوا ، تحلیل تطبیقی ، نظام آموزشی فنلاند ، نظام آموزشی سوئیس ،