اثربخشی روش تدریس معکوس بر یادگیری در حوزه های ریاضیات، علوم تجربی و زبان انگلیسی در دوره متوسطه

هدف این مقاله، مرور ترکیبی و تحلیل گرای اثرگذاری روش تدریس معکوس (Flipped Classroom) بر یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه است. با تمرکز بر سه حوزه اصلی ریاضیات، علوم تجربی و زبان انگلیسی ، به دنبال تعیین اینکه آیا و چگونه این رویکرد در مقایسه با روش های سنتی تدریس بهبود یادگیری را همراه دارد، هستیم. بررسی داده های تجربی و مرورهای موجود نشان می دهد که در اکثر مطالعات، حضور فعال تر دانش آموزان در کلاس و تمرکز بر حل مسئله و تعامل کلاسی با دسترسی به محتوای پیش از کلاس، بهبود فهم مفاهیم، انگیزه و مشارکت را به دنبال دارد. با این حال، نتایج در زبان و برخی دروس علوم به شدت به عوامل زمینه ای همچون دسترسی به فناوری، آمادگی معلم و کیفیت طراحی مواد آموزشی بستگی دارد. این مرور از سه منظر (۱) شواهد موجود در ریاضیات، (۲) شواهد موجود در علوم، و (۳) شواهد موجود در زبان، به همراه مقایسه روشن با روش های تدریس سنتی ارائه می شود و نتیجه می گیرد که رویکرد معکوس می تواند به یادگیری عمیق تر و به کارگیری مهارت های تفکر نقادانه کمک کند، به شرط وجود پشتیبانی آموزشی، طراحی واحدهای یادگیری معنادار و دسترسی برابر به منابع.

کلیدواژه ها:

روش تدریس معکوس ، یادگیری فعال ، دوره متوسطه ، ریاضیات ، علوم ، زبان ، مرور ترکیبی