اثربخشی عامل آموزشی متحرک در چند رسانه ای آموزشی، بر ارتقای انگیزه و عملکرد تحصیلی دانش آموزان کلاس معکوس ریاضی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر عامل آموزشی متحرک در چند رسانه ای آموزشی، بر انگیزه یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی در کلاس معکوس ریاضی صورت گرفته است. پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی است که با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه چهارم دوره ابتدایی شهرستان بیرجند در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بوده و نمونه آماری شامل ۲۹ دانش آموز است که ۱۵ نفر در گروه آزمایش(آموزش با عامل آموزشی متحرک) و ۱۴ نفر در گروه کنترل(آموزش بدون عامل آموزشی متحرک)، به روش انتساب تصادفی جای گرفتند. دانش آموزان دو گروه طی ۱۰ جلسه آموزشی تحت آموزش کلاس معکوس ریاضی از طریق آموزش چندرسانه ای با و بدون عامل آموزشی متحرک قرار گرفتند. پس از هر جلسه آموزشی دانش آموزان در کلاس درس به مدت ۴۵ دقیقه با حضور معلم ریاضی مربوطه، به حل تمرین و رفع اشکال پرداختند. پیش آزمون و پس آزمون یادگیری و پرسشنامه انگیزه یادگیری توان و همکاران(۲۰۰۵) توسط دانش آموزان پاسخ داده شد. در تجزیه و تحلیل داده ها، نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد، استفاده از عامل آموزشی در چندرسانه ای به طور کلی باعث افزایش انگیزه یادگیری در آموزش کلاس معکوس ریاضی می شود. همچنین گروه دارای عامل آموزشی متحرک در آموزش چندرسانه ای نسبت به گروه کنترل دارای میانگین عملکرد تحصیلی بالاتری بوده اند.