«نقش بازی های دیجیتال طراحی شده توسط دانش آموزان در تقویت مهارت های خودتنظیمی در کلاس ابتدایی»

در عصر تحول دیجیتال و رشد فناوری های آموزشی، بازی های دیجیتال به عنوان ابزاری نوظهور در محیط های ابتدایی معرفی شده اند. هدف این مقاله بررسی این فرضیه است که طراحی بازی های دیجیتال توسط خود دانش آموزان می تواند مهارت های خودتنظیمی را در کلاس ابتدایی تقویت کند. برای این منظور، ابتدا مفاهیم خودتنظیمی و بازیهای دیجیتال معرفی شده و سپس رابطه میان این دو موضوع بررسی قرار گرفته است. مرور ادبیات حاکی از آن استفاده می شود که از بازی های آموزشی دیجیتال می توان شناختی-عاطفی را بهبود بخشید. همچنین پژوهش های مربوط به آموزش راهبردهای خودتنظیمی نشان دهنده هدف گذاری، نظارت بر عملکرد و ارزیابی خود، اجزای قابل تقویت هستند.با ترکیب این دو حوزه، فرض می شود که در فرآیند طراحی دیجیتال توسط دانش آموزان، آنها متکی بر خود، فعال، مشارکت داشته و این امر باعث ارتقای خودتنظیمی می شود. شواهد مستقیم در زمینه طراحی بازی توسط دانش آموز در سطح ابتدایی اندک است، اما یافته های مرتبط تا حدی از این فرضیه حمایت می کنند. این مقاله ضمن ارائه پیشنهادی، پیشنهادهایی برای اجرا، و محدودیت های پژوهشی ارائه می دهد.