روایت یک معلم از حضور یک دانش آموز بیش فعال در کلاس درس رویکرد روایت پژوهی

بررسی اختلال بیش فعالی و نقص توجه (ADHD) چالشهای قابل توجهی در محیطهای آموزشی ایجاد می کند و می تواند فرآیندهای یادگیری دانش آموزان و نظم کلاس را مختل سازد. این مطالعه کیفی با هدف تجربه زیسته یک معلم در برخورد با دانش آموز بیش فعال با استفاده از رویکرد تحلیل روایی انجام شد. داده ها از طریق مصاحبه و روایت مستقیم یک معلم با ۲۹ سال سابقه تدریس در یک مدرسه ابتدایی در شهرستان نیمروز در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ جمع آوری شد. تحلیل داده ها شامل کدگذاری اولیه، استخراج تمها و سازماندهی در چارچوب شبکه معنایی بود. یافته ها نشان داد که رفتارهای بیش فعالانه دانش آموز تحت تاثیر عوامل خانوادگی از جمله خشونت خانگی و فقدان حمایت عاطفی قرار داشت. معلم از راهبردهایی مانند واگذاری نقش های مسئولیت پذیر، ارائه پاداش، حمایت عاطفی و ارتباط مستمر با خانواده استفاده کرد که به کاهش رفتارهای نامطلوب و افزایش مشارکت دانش آموز در فعالیت های کلاس منجر شد. این پژوهش بر اهمیت درک عوامل زمینه ای صبر و حمایت هدفمند معلم در مدیریت موفقیت آمیز چالشهای رفتاری دانش آموزان تاکید کرد.

کلیدواژه ها:

دانش آموز بیش فعال ، مدیریت ، کلاس ، روایت پژوهی ، معلم