اثربخشی آموزش نظم بخشی در حوزه ردگیری تکلیف و مدیریت زمان بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر دارای اختلال نقص توجه - بیش فعالی

روشهای آموزشی مبتنی بر داستان گویی به عنوان ابزاری موثر در توسعه مهارتهای اجتماعی و همدلی کودکان مورد توجه قرار گرفته است. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر داستان گویی بر مهارتهای اجتماعی و همدلی دانش آموزان ابتدایی انجام شد. روش پژوهش توصیفی- همبستگی بود؛ جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر رشت و نمونه گیری به صورت خوشهای انجام گرفت (۲۴۰=n). مداخله شامل ارزیابی متغیرهای مورد مطالعه با استفاده از پرسشنامه مهارتهای اجتماعی گرام) و الیوت، (۱۹۹۰) و مقیاس همدلی کودکان برایانت (۱۹۸۲) بود دادهها با استفاده از آزمونهای همبستگی و رگرسیون موردبررسی قرار گرفتند. نتایج نشان داد که بین داستان گویی با مهارتهای اجتماعی و همدلی رابطه مثبت معناداری وجود دارد و ابعادی مانند تعامل با داستان و شخصیتها نقش برجسته تری در تقویت این مهارتها ایفا کردند. همچنین، معلمان و والدین گزارش کردند که داستانهای آموزشی باعث افزایش درک هیجانی و تعاملات مثبت در محیطهای آموزشی شده اند در نهایت یافتهها اهمیت داستان گویی را به عنوان یک راهکار ساده و موثر در بهبود مهارتهای اجتماعی و همدلی دانش آموزان برجسته کردند.

کلیدواژه ها:

داستان گویی ، مهارتهای اجتماعی ، همدلی دانش آموزان ابتدایی ، روشهای آموزشی