تحلیل مفهوم مدرسه داری تربیت محور و درون زا

این مقاله به تحلیل و تبیین مفهوم مدرسه داری تربیت محور و درون زا اختصاص یافته است. اگرچه تجارب جهانی در این زمینه ارزشمند است، تمرکز این پژوهش بر استخراج الگویی بومی و متناسب با نیازها و اقتضائات فرهنگی و اجتماعی ایران معطوف شده است. بررسی پژوهشهای داخلی نشان میدهد که مطالعات صورت گرفته، عمدتا به ابعاد مدیریتی مدرسه محور محدود مانده و کمتر به ساختار جامع تربیتی مدارس پرداخته اند. غالب این پژوهشها نگاهی کلی و غیرتربیتی داشته و از ارائه تصویری دقیق و عملیاتی از مدرسه ای تربیت محور بازماندهاند. این مقاله با بهره گیری از سلسله نشستهای تخصصی با مدیران مدارس تربیت محور و تحلیل تجارب میدانی، نظام موضوعاتی جامع برای مدرسههای ابتدایی و متوسطه ارائه میدهد. این نظام موضوعات ابعاد مختلف حیات مدرسه از جذب خانوادهها و مدیریت سلامت دانش آموزان تا سیاستهای پرورشی آموزشی و ارتباطی را به صورت نظام مند مورد توجه قرار میدهد و بر اهمیت طراحی ساختاری یکپارچه و آینده نگر تاکید می ورزد. یافتههای پژوهش نشان میدهد که گرچه ایده مدرسه محوری همزمان با تحولات آغازین دنیای مدرن شکل گرفته، اما شدت یافتن بحرانهای هویتی، معنوی و تربیتی در قرن بیستم ضرورت بازاندیشی جدی در کارکرد مدرسه را آشکار ساخته است. مدارس موفق، در مواجهه با این بحرانها به بازسازی ساختار مدرسه پرداخته و تربیت را به عنوان محور اصلی فعالیت خود قرار داده اند. این تجربهها بیانگر آن است که اصلاح محتوا یا روشهای آموزشی به تنهایی پاسخگوی نیازهای تربیتی نیست و باید نظام مدرسه به گونه ای طراحی شود که تربیت در متن حیات روزمره مدرسه جریان یابد.

کلیدواژه ها:

مدرسه داری تربیت محور ، مدرسه محوری ، تربیت درون زا ، معلم راهنما ، ساختار تربیتی مدرسه