مروری بر مولفه های مدرسه تراز (مطلوب) در پژوهش ها و اسناد بالادستی

سپس تعریف و شناسایی مولفه های مدرسه تراز (مطلوب) به ویژه در چارچوب اسناد تحولی نظام آموزشی کشور به عنوان چالشی کلیدی در بهبود کیفیت آموزش و پرورش مطرح شده است. این پژوهش با هدف شناسایی ابعاد، مولفه ها و شاخص های مدرسه تراز اسلامی بر اساس اسناد بالادستی و پژوهش های داخلی و خارجی انجام شد. روش پژوهش کیفی و از نوع تحلیل محتوا بود که ابتدا با استفاده از روش مرور نظام مند منابع (پایگاه های Science Direct ERIC Magiran،SID و سند تحول بنیادین و سند برنامه درسی ملی داده های مرتبط جمع آوری شدند. با کاربرد تحلیل مضمون گراون و لوندمن (۲۰۰۴) و مراحل شش گانه براون و کلارک (۲۰۰۶) مولفه های اصلی مدرسه تراز شامل رهبری و مدیریت تربیتی، برنامه درسی و تربیتی، پژوهش و ارزشیابی، محیط تربیتی و فرهنگ و مدیریت منابع استخراج شدند. یافته ها نشان داد که مدرسه تراز اسلامی باید دارای چشم انداز مشترک، تعامل مشارکتی میان ذینفعان، برنامه های درسی مبتنی بر زندگی واقعی، ارزشیابی مداوم و محیطی متعالی با هویت ملی دینی باشد. همچنین تلفیق ارزش های اخلاقی و معنوی با فناوری های نوین و توجه به نیازهای رشدی دانش آموزان به عنوان شاخص های کلیدی شناسایی شدند. این نتایج حاکی از آن است که تحقق این مولفه ها می تواند به عنوان چارچوبی استاندارد برای ارزیابی و بهبود عملکرد مدارس در جهت اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش عمل کند؛ بنابراین، طراحی الگوهای عملیاتی مبتنی بر این یافته ها برای سیاست گذاران و مدیران آموزشی پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

مدرسه ، تراز ، اسناد تحولی ، برنامه درسی ، ملی ، ارزشهای اخلاقی ، تحلیل مضمون