پیش بینی اشتیاق شغلی معلمان مقطع ابتدایی شهر نورآباد بر اساس سرمایه روانشناسی و خودکارآمدی آنان

این پژوهش با هدف بررسی پیش بینی اشتیاق شغلی معلمان مقطع ابتدایی شهر نورآباد بر اساس سرمایه روانشناسی و خودکارآمدی آنان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ انجام شده است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی این شهر به تعداد ۷۶۹ نفر بود که با استفاده از جدول مورگان نمونه ای ۲۵۶ نفره انتخاب شد. روش نمونه گیری همبستگی بود ابزارهای سنجش شامل پرسشنامه خودکارآمدی بندورا (۲۰۰۰)، پرسشنامه اشتیاق شغلی سالواناوا و شوفلی (۲۰۰۱) و پرسشنامه سرمایه روانشناختی لوتانز (۲۰۰۷) بودند. پایایی پرسشنامهها با ضریب آلفای کرونباخ برای خودکارآمدی ۰.۸۸۶، اشتیاق شغلی ۰.۸۳۱ و سرمایه روانشناختی ۰.۸۳۹ گزارش شد. یافته ها نشان داد که اشتیاق شغلی با سرمایه روانشناختی (۰.۴۱۹=r) و خودکارآمدی (۰.۵۶۶=r) رابطه معناداری دارد و تحلیل مسیر بیانگر اثر مثبت سرمایه روانشناختی (B۰.۵۴) و خودکارآمدی (۰.۴۸=B) بر اشتیاق شغلی است. همچنین سرمایه روانشناختی تاثیر غیر مستقیم (۰.۲۲۱=p) نیز بر اشتیاق شغلی دارد. بنابراین اشتیاق شغلی معلمان بر اساس سرمایه روانشناسی و خودکارآمدی قابل پیش بینی است. نتایج این پژوهش نشان میدهد که اشتیاق شغلی معلمان مقطع ابتدایی شهر نورآباد به طور معناداری توسط سرمایه روانشناختی و خودکارآمدی آنان پیش بینی می شود. به طوری که هر دو متغیر سرمایه روانشناختی و خودکارآمدی به طور مثبت و مستقیم بر افزایش اشتیاق شغلی تاثیرگذارند و سرمایه روانشناختی علاوه بر تاثیر مستقیم از طریق تاثیر غیر مستقیم خودکارآمدی نیز به بهبود اشتیاق شغلی کمک کند. بنابراین تقویت سرمایه روانشناسانه و باور به توانمندیهای فردی، معلمان نقش مهمی در افزایش انگیزه و تعهد شغلی آنان دارد و میتواند مبنای برنامههای توسعه حرفه ای و حمایتی در مدارس قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

اشتیاق شغلی ، سرمایه روانشناختی ، خودکارآمدی ، معلمان ابتدایی