بررسی نقش ساختار سازمانی مدرسه در پیش بینی تعاملات اجتماعی معلمان ابتدایی با نقش میانجی یادگیری حرفه ای

هدف مطالعه حاضر تعیین نقش ساختار سازمانی مدرسه در پیش بینی تعاملات اجتماعی معلمان ابتدایی با نقش میانجی یادگیری حرفه ای بود. روش تحقیق توصیفی همبستگی با استفاده از مدل معادلات ساختاری بود. جامعه آماری تحقیق معلمان دوره ابتدایی شهرستان تربت حیدریه در سال ۱۴۰۴ به تعداد ۱۳۷۸ نفر بود که بر اساس جدول مورگان ۳۰۰ نفر بعنوان نمونه تعیین و با روش نمونه گیری تصادفی ساده از معلمان در دسترس انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های ساختار سازمانی رابینز (۱۹۸۹)، تعاملات اجتماعی کارول گلاس (۱۹۸۲) و یادگیری حرفه ای گیجسل و همکاران (۲۰۰۱) استفاده شد. اطلاعات در نرم افزار Spss۲۲ با آزمون همبستگی پیرسون و در نرم افزار SmartPLS۳ با استفاده از مدل معادلات ساختاری تحلیل شدند. یافتهها نشان داد تعاملات اجتماعی با ابعاد پیچیدگی (۰/۵۱ = )، رسمیت (۰/۵۲ = r) و تمرکز (۰/۵۸ - r) ساختار سازمانی رابطه دارد (۰/۰۱>p). بین یادگیری حرفه ای با ساختار سازمانی پیچیدگی (۰/۳۸=P)، رسمیت (۰/۴۱ =) و تمرکز (۰/۴۱ (( رابطه وجود دارد (۰/۰۱>p). بین تعاملات اجتماعی با یادگیری حرفه ای (۲۰۴۲) رابطه معناداری وجود دارد (۰/۰۱>p). نتایج تحلیل مدل نشان داد ساختار سازمانی بر تعاملات اجتماعی (۰/۴۸۳= B) و یادگیری حرفه ای (۰/۴۵۴ اثر مستقیم داشت و یادگیری حرفه ای نیز بر تعاملات اجتماعی (۰/۲۲۰ دارای اثر مستقیم بود. بر همین مبنا یادگیری حرفه ای در رابطه بین ساختار سازمانی و تعاملات اجتماعی نقش میانجیگری معناداری به اندازه (۰/۱۰۲=B) داشت. تغییر ساختار سازمانی از تمرکزگرایی به رسمیت و پیچیدگی میتواند تعاملات اجتماعی معلمان را ارتقا دهد. همزمانی این تغییر با رشد یادگیری حرفه ای موجب ارتقای نقش ساختار سازمانی در تعاملات اجتماعی خواهد بود.

کلیدواژه ها:

ساختار سازمانی مدرسه ، تعاملات اجتماعی ، یادگیری حرفه ای ، معلمان ابتدایی