نقش میانجی هیجانات تحصیلی در رابطه خودکارآمدی تحصیلی با سرزندگی تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه دوم

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی هیجانات تحصیلی در رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه دوم در شهر بجستان بود. طرح پژوهش از نوع توصیفی و همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر بجستان در سال تحصیلی ۱۴۰۴ - ۱۴۰۳ بود. حجم نمونه در این پژوهش ۲۷۰ نفر تعیین شده است. برای نمونه گیری از روش نمونه گیری به روش خوشه ای چندمرحله ای انجام شد. گردآوری داده ها با پرسشنامه سرزندگی تحصیلی دهقانی زاده و حسین، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینگز و مورگان، و پرسشنامه هیجانات تحصیلی پکران و همکاران انجام خواهد شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از روشهای آماری همبستگی و تحلیل مسیر بتا انجام شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آمار توصیفی و رگرسیون چندگانه استفاده شد. تحلیلها با نرم افزار spss نسخه ۲۷ و AMOS انجام شد. یافته ها نشان داد که خودکارآمدی تحصیلی تاثیر مثبت و معناداری بر سرزندگی تحصیلی دارد و هیجانات تحصیلی نقش میانجی مهمی در این رابطه ایفا میکند. به این معنا که دانش آموزانی که از خودکارآمدی تحصیلی بالاتری برخوردارند، هیجانات تحصیلی مثبت تری را تجربه کرده و در نتیجه، از سرزندگی تحصیلی بیشتری بهره مند میشوند. نتایج پژوهش بر ضرورت توجه به تقویت خودکارآمدی تحصیلی و مدیریت هیجانات تحصیلی در راستای بهبود سرزندگی تحصیلی دانش آموزان تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی تحصیلی ، هیجانات تحصیلی ، سرزندگی تحصیلی