بررسی رابطه آمادگی جهت تغییر و حمایت سازمانی از معلمان دوره ی آموزش ابتدایی شهرستان خواف با پذیرش فناوری آموزشی در مدارس

در دنیای امروز فناوریهای آموزشی نقش مهمی در ارتقاء کیفیت آموزش ایفا میکنند و پذیرش این فناوریها توسط معلمان از اهمیت ویژه ای برخوردار است. هدف این پژوهش بررسی رابطه آمادگی برای تغییر و حمایت سازمانی با پذیرش فناوری آموزشی در بین معلمان مقطع ابتدایی شهرستان خواف است. این تحقیق از نوع کاربردی و توصیفی همبستگی بوده و جامعه آماری آن شامل ۷۸۸ معلم مقطع ابتدایی در شهرستان خواف میباشد. نمونه ای به حجم ۲۶۴ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای و متناسب از دو دوره اول و دوم انتخاب گردید. ابزار گردآوری دادهها شامل سه پرسشنامه استاندارد آمادگی برای تغییر گراهام و لو (۲۰۰۶)، حمایت سازمانی ادیب زاده و همکاران (۱۳۹۶) و پذیرش فناوری آموزشی اندرسون و همکاران (۱۹۹۸) بود که روایی آنها با تحلیل بارهای عاملی تاییدی و تایید اساتید و پایایی آنها با ضریب آلفای کرونباخ تایید شد. برای آزمون فرضیه ها از روشهای آمار توصیفی ضریب همبستگی و رگرسیون چندمتغیره با نرم افزار اس پی اس اس استفاده شد. یافتههای تحقیق نشان داد که بین آمادگی برای تغییر و حمایت سازمانی با پذیرش فناوری آموزشی رابطه معنادار و مثبت وجود دارد همچنین آمادگی معلمان برای تغییر و میزان حمایت سازمانی هر دو به طور مستقل تاثیر مثبتی بر پذیرش فناوری آموزشی دارند این نتایج بر اهمیت ارتقاء آمادگی تغییر و فراهم ساختن حمایتهای سازمانی مناسب برای افزایش پذیرش فناوریهای نوین آموزشی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

پذیرش فناوری ، آموزشی آمادگی برای تغییر ، حمایت سازمانی ، معلمان ابتدایی