اثربخشی آموزش امید بر سرزندگی تحصیلی فرسودگی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه در دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری

دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مشکلات تحصیلی فراوانی دارند و استفاده از شیوههای مناسب در جهت کاهش این مشکلات اهمیت فراوانی دارد. بر همین اساس هدف این پژوهش بررسی اثر بخشی آموزش امید بر سرزندگی تحصیلی فرسودگی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه در دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری بود. جامعه آماری این پژوهش را تمامی دانش آموزان با اختلال یادگیری خواندن پایه سوم، چهارم و پنجم ابتدایی شهرستان بافق در سال تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ تشکیل داد که از بین آنها تعداد ۳۰ نفر به روش نمونه گیری هدفمند به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جای دهی شدند. آزمودنیهای گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای در طول ۱ ماه هر هفته ۲ جلسه تحت آموزش امید قرار گرفتند؛ در حالی که طی این مدت آزمودنیهای گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکردند همه شرکت کنندگان قبل و بعد از آموزش پرسشنامههای سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی (۱۳۹۱)، فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (۱۹۹۷) و اشتیاق تحصیلی وانگ و همکاران (۲۰۱۱) را تکمیل کردند دادهها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس در نرم افزار ۲۶-SPSS تحلیل شدند. نتایج نشان داد که تفاوت معنی داری بین دو گروه آزمایش و کنترل در مرحله آزمون در متغیرهای سرزندگی تحصیلی، فرسودگی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه وجود داشت و آزمودنیهای گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل در مرحله پس آزمون از سرزندگی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه بالاتر و از فرسودگی تحصیلی کمتری برخوردار بودند. براساس نتایج پژوهش حاضر پیشنهاد میشود جهت بهبود عملکرد تحصیلی کودکان دارای اختلال یادگیری خواندن از این روش استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

آموزش ، امید ، سرزندگی تحصیلی ، فرسودگی تحصیلی ، اشتیاق به مدرسه ، اختلالات یادگیری