نقش معلم در پرورش مهارتهای اجتماعی و هیجانی (SEL) دانش آموزان

فرایند یادگیری به طور کلی به عنوان فرایندی درک شده است که از طریق آن افراد در حال کسب، دانش، مهارتها، نگرشها، ارزشها، باورها، احساسات و ادراکات خود هستند. این فرایند نیازمند وجود دانش و مهارتهای خاصی است که در طول تحصیل توسعه می یابند و این توسعه را تضمین می کنند. موفقیت این فرایند بستگی زیادی به همکاری موثر شرکت کنندگان و تعدادی از عوامل بیرونی دارد. همکاری موثر به میزان زیادی به نقشی که معلمان در کلاس ایفا می کنند بستگی دارد. مقاله حاضر به بررسی نقش معلم در پرورش مهارتهای اجتماعی و هیجانی (SEL) دانش آموزان می پردازد. روش تحقیق حاضر مرور سیستماتیک می باشد که شامل مقالات دارای مرتبه ی علمی-پژوهشی منتشر شده در پایگاه های اطلاعاتی داخلی و خارجی به دو زبان فارسی یا انگلیسی منتشر شده اند است. بدین منظور، مطالعاتی که در مجلات پژوهشی و دانشگاهی معتبر چاپ شده بود و متن کامل در دسترس بود، مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که مهارتهای اجتماعی در دانش آموزان فرایندی چند بعدی بوده که نیازمند نگاهی جامع و چندسویه به نظام آموزشی در قالب برنامه های آشکار درسی با تاکید بر برنامه های درسی پنهان و کارکردهای آن، ساختار مراکز آموزشی، جو اجتماعی و خانواده است.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، مهارت اجتماعی ، دانش آموز ، مهارت هیجانی ، مدرسه