بررسی رابطه ادراک از جو مدرسه و خودکارآمدی ارتباطی با درگیری تحصیلی

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین ادراک از جو مدرسه و خودکارآمدی ارتباطی معلمان با درگیری تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر خرم آباد بود. این پژوهش از نوع همبستگی و مبتنی بر مدل یابی معادلات ساختاری است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر خرم آباد (۷۳۵۷ نفر و معلمان آنان بود که با روش نمونهگیری مرحله ای، تعداد ۲۴۶ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های جو مدرسه (لی و همکاران، ۲۰۱۷)، خودکارآمدی ارتباطی معلم رابینسون (۲۰۲۰ و درگیری تحصیلی ریو (۲۰۱۳) بود. نتایج تحلیل داده ها با استفاده از مدل معادلات ساختاری نشان داد که ادراک مثبت از جو مدرسه و خودکارآمدی ارتباطی، معلمان تاثیر معناداری بر افزایش درگیری تحصیلی دانش آموزان دارند، همچنین جو مدرسه از طریق نقش میانجی خودکارآمدی ارتباطی معلمان میتواند تاثیر بیشتری بر درگیری تحصیلی داشته باشد. یافته ها تاکید میکند که فراهم آوردن محیط مدرسه مطلوب و تقویت شایستگیهای ارتباطی معلمان به ارتقای درگیری تحصیلی دانش آموزان کمک میکند.

کلیدواژه ها:

جو مدرسه ، خودکارآمدی ارتباطی ، درگیری تحصیلی ، معلم ، دانش آموز