استفاده از هوش مصنوعی در شخصی سازی آموزش ریاضیات در دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر استفاده از هوش مصنوعی در شخصی سازی آموزش ریاضیات بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شده است. این مطالعه از روش کیفی با رویکرد پدیدارشناسی بهره برده تا تجارب زیسته دانش آموزان و معلمان در استفاده از ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی به طور عمیق کاوش شود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره ابتدایی و معلمان درس ریاضیات در مدارسی است که از فناوریهای هوش مصنوعی در آموزش استفاده میکنند نمونه گیری به روش هدفمند انجام شد و مشارکت کنندگان بر اساس تجربه استفاده از پلتفرمهای مبتنی بر هوش مصنوعی و تنوع در سطوح عملکرد تحصیلی انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل مصاحبه های نیمه ساختاریافته با پرسشهای باز و مشاهده مشارکتی در کلاسهای حضوری و آنلاین بود. تحلیل دادهها با روش تحلیل مضمون شامل کدگذاری، باز محوری و انتخابی انجام .گرفت. یافتهها نشان داد که هوش مصنوعی با ارائه محتوای شخصی سازی شده مانند تمرینهای تطبیقی و ویدئوهای تعاملی درک مفاهیم ریاضی و مهارتهای حل مسئله را بهبود میبخشد. همچنین این فناوری انگیزه یادگیری و تعاملات اجتماعی را تقویت کرده و نابرابریهای آموزشی را تا حدی کاهش میدهد. با این حال، چالشهایی مانند کمبود آموزش معلمان مشکلات فنی پلتفرمها و نگرانیهای حریم خصوصی دادهها مشاهده شد. این پژوهش بر اهمیت هوش مصنوعی در بهبود کیفیت آموزش ریاضیات تاکید دارد و میتواند به سیاست گذاریهای آموزشی برای طراحی برنامه های موثر یاری رساند.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی شخصی سازی ، آموزش ریاضیات ، ابتدایی عملکرد تحصیلی ، انگیزه یادگیری ، نابرابری آموزشی