تاثیر تقویت حافظه فعال برکاهش اضطراب ریاضی در دانش آموزان ابتدایی

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزشهای هدفمند برای ارتقاء حافظه فعال بر بهبود عملکرد شناختی در کاهش اضطراب ریاضی روی ۳۰ دانش آموز دختر پایه ی دوم ابتدایی در قالب طرح نیمه آزمایشی با پیش - پس آزمون و گروه کنترل اجرا شد. دانش آموزانی با اضطراب ریاضی از بین ۳۵۶ نفر به صورت هدفمند انتخاب و سپس به طور تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره آزمایش) و (کنترل) تقسیم شدند. گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه ی ۴۵ دقیقه ای تحت آموزشهایی مبتنی بر تقویت اجزای حافظه فعال قرار گرفت در حالی که گروه کنترل چنین مداخله ای دریافت نکرد ابزارهای سنجش آزمون اضطراب ریاضی چیو و هنری بود. دادهها از طریق تحلیل کوواریانس با نرم افزار ۲۷ SPSS تحلیل شدند. نتایج نشان دهنده ی اثر معنادار آموزش حافظه فعال بر کاهش اضطراب ریاضی در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل بود. این یافته ها تایید میکنند که آموزشهای شناختی متمرکز بر حافظه فعال و اجزای اجرایی نقش موثری در ارتقاء عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارند در نتیجه توصیه میشود چنین مداخلاتی در برنامههای مشاوره ای مدارس و کلینیکهای روان شناختی جایگاه ویژه ای پیدا کنند تا علاوه بر بهبود یادگیری ،ریاضی سطح سلامت روان دانش آموزان نیز ارتقا یابد.

کلیدواژه ها:

آموزش حافظه فعال عملکرد ، شناختی اضطراب ، ریاضی ، دانش آموزان ابتدایی