بررسی نقش میانجی شکفتگی تحصیلی در رابطه بین خودکارآمدی هیجانی با پایستگی تحصیلی دانش آموزان

هدف تحقیق حاضر بررسی نقش میانجی شکفتگی تحصیلی در رابطه بین خودکارآمدی هیجانی با پایستگی تحصیلی دانش آموزان بود. از نظر هدف جزء پژوهشهای بنیادی و از نظر ماهیت پژوهش از نوع توصیفی و به روش همبستگی است. جامعه آماری پژوش حاضر کلیه دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان پلدشت در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ به تعداد ۷۸۴ نفر می باشد. حجم نمونه آماری با استفاده از برآورد حداقل حجم نمونه مدل معادلات ساختاری، ۲۶۰ نفر محاسبه شد که انتخاب این تعداد از دانش آموزان به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای از مدارس صورت گرفت جهت اندازه گیری متغیرهای تحقیق از پرسشنامه های شکفتگی تحصیلی دینر و بیسواز دینر (۲۰۰۸)، خودکارآمدی هیجانی بورلی و همکاران (۲۰۰۸) و پایستگی تحصیلی مارتین و مارش (۲۰۰۸) استفاده شد. با توجه به غیر نرمال بودن توزیع دادهها از تحلیل معادلات ساختاری تحت نرم افزار Smart PLS استفاده شد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که مدل نقش میانجی شکفتگی تحصیلی در رابطه بین خودکارآمدی هیجانی با پایستگی تحصیلی دانش آموزان دارای برازش مطلوبی است همچنین نتایج نشانگر این بود که شکفتگی تحصیلی در رابطه بین خودکارآمدی هیجانی با پایستگی تحصیلی دانش آموزان نقش میانجی دارد همچنین نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی هیجانی با پایستگی تحصیلی و شکفتگی تحصیلی دانش آموزان ارتباط مثبت و معنی داری وجود دارد همچنین ارتباط بین شکفتگی تحصیلی با پایستگی تحصیلی دانش آموزان مثبت و معنی دار بود.

کلیدواژه ها:

شکفتگی تحصیلی ، خودکارآمدی ، هیجانی ، پایستگی تحصیلی