بررسی اثر ترکیب آموزش حضوری و آنلاین (Blended Learning) در درس علوم بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان متوسطه اول

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر آموزش ترکیبی (Blended Learning) بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان متوسطه اول در درس علوم طراحی و اجرا شده است. این مطالعه به دنبال درک تاثیر این رویکرد آموزشی بر جنبه های مختلف، یادگیری، از جمله درک مفاهیم، نظری، مهارتهای، عملی، انگیزه و تعاملات اجتماعی است. روش تحقیق کیفی با رویکرد پدیدارشناسی انتخاب شد تا تجارب زیسته دانش آموزان و معلمان به طور عمیق بررسی شود. جامعه آماری شامل دانش آموزان متوسطه اول و معلمان درس علوم در مدارسی است که از آموزش ترکیبی استفاده می کنند. نمونه گیری به روش هدفمند انجام گرفت و مشارکت کنندگان بر اساس معیارهایی نظیر تجربه استفاده از پلتفرم های آموزش آنلاین و تنوع در سطوح عملکرد تحصیلی انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل مصاحبه های نیمه ساختاریافته با پرسش های باز و مشاهده مشارکتی فعالیت های کلاسی در محیط های حضوری و آنلاین بود. مصاحبه ها برای کاوش دیدگاه های مشارکت کنندگان درباره تاثیر آموزش ترکیبی و چالش های آن طراحی شدند. تحلیل داده ها با روش تحلیل مضمون، شامل مراحل کدگذاری باز و محوری و انتخابی انجام شد تا الگوهای کلیدی مرتبط با اهداف پژوهش شناسایی شوند. یافته ها نشان داد که آموزش ترکیبی با بهره گیری از محتوای چندرسانه ای مانند ویدئوهای آموزشی و شبیه سازی های مجازی درک مفاهیم نظری درس علوم را بهبود می بخشد و به دانش آموزان کمک می کند تا مفاهیم علمی را به صورت ملموس تر درک کنند، همچنین، این روش با ترکیب فعالیت های عملی حضوری و مجازی مهارت های آزمایشگاهی را تقویت کرده و انگیزه یادگیری را از طریق روش های متنوع تدریس افزایش داده است. آموزش ترکیبی تعاملات اجتماعی و همکاری بین دانش آموزان را از طریق پروژه های گروهی تقویت کرد و تا حدی نابرابری های آموزشی را با ارائه منابع آنلاین کاهش داد. با این حال چالش هایی مانند کمبود آموزش معلمان در استفاده از ابزارهای دیجیتال و محدودیت های دسترسی به فناوری موانعی برای اجرای موثر این روش بودند. این پژوهش بر اهمیت آموزش ترکیبی در ارتقای کیفیت یادگیری علوم تاکید دارد و می تواند به سیاست گذاران در طراحی برنامه های آموزشی موثر و بهبود زیرساخت های فناوری کمک کند.

کلیدواژه ها:

آموزش ، ترکیبی ، درس علوم ، عملکرد ، تحصیلی ، یادگیری ، کیفی ، مهارت های آزمایشگاهی ، تعاملات اجتماعی