نقش دبیران در بکارگیری ابزارهای هوش مصنوعی به عنوان پلتفرمهای تعاملی در بهبود مشارکت کلاسی

استفاده موثر از ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی همچون سامانه های یادگیری شخصی سازی شده، چت باتهای آموزشی سیستمهای تحلیل عملکرد لحظه ای و نرم افزارهای تولید محتوای هوشمند میتواند موجب ایجاد محیطهای یادگیری پویا و انگیزشی. قابلیتهای هوش مصنوعی در شبیه سازی موقعیتهای واقعی تولید تمرینهای متنوع و مدیریت بحث های کلاسی، آنلاین امکان مشارکت برابر و فراگیرتر دانش آموزان را فراهم می آورد؛ بگونه ای که حتی فراگیران دارای اضطراب اجتماعی نیز میتوانند از طریق محیطهای مجازی یا نیمه حضوری به شکلی موثر در فعالیتهای کلاسی حضور یابند. نقش دبیران در این فرآیند نه تنها انتخاب ابزار مناسب بلکه طراحی راهبردهای آموزشی سازگار با فناوری، هدایت تعاملات و پایش مداوم کیفیت یادگیری است. دبیرانی که آموزشهای لازم در زمینه کار با هوش مصنوعی را دریافت کرده و مهارتهای دیجیتال خود را ارتقا داده اند قادر خواهند بود با تلفیق خلاقانه روشهای تدریس فعال و ابزارهای تعاملی میزان مشارکت دانش آموزان را به شکل چشمگیری افزایش دهند. به کارگیری هوش مصنوعی در کلاس درس علاوه بر بهبود مشارکت مزایای دیگری همچون افزایش خودکارآمدی یادگیرندگان، تقویت مهارتهای تفکر انتقادی و حل مسئله و گسترش همکاری میان دانش آموزان را به همراه دارد. این فناوری با کاهش محدودیتهای زمانی و مکانی، امکان یادگیری تعاملی در خارج از چارچوب سنتی کلاس را نیز فراهم می کند. با این حال تحقق کامل این ظرفیتها نیازمند توجه به چالشهایی نظیر کمبود زیرساختها، فناوری، مسائل اخلاقی و حریم خصوصی داده ها و ضرورت آموزش مداوم دبیران است. نتایج نشان می دهد وقتی دبیران از هوش مصنوعی به عنوان مکمل روشهای تدریس فعال استفاده می کنند، تعاملات کلاسی نه تنها از نظر کمی افزایش می یابد بلکه کیفیت آنها نیز بهبود پیدا می کند. دانش آموزان در این شرایط تمایل بیشتری به طرح، پرسش، ارائه نظر و همکاری گروهی پیدا می کنند. محیط کلاس به بستری مشارکتی و یادگیری محور تبدیل می شود.

کلیدواژه ها:

دبیران ، ابزارهای هوش مصنوعی ، پلتفرمهای تعاملی ، بهبود مشارکت کلاسی