رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده والدین با انگیزه تحصیلی کودکان با اختلال نقص توجه- بیش فعالی

هدف از انجام پژوهش، تعیین رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده والدین با انگیزه تحصیلی کودکان با اختلال نقص توجه-بیش فعالی است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه کودکان ۱۰ تا ۱۲ ساله ای دچار نقص توجه بیش فعالی و مادران آنها بود که در سال ۱۳۹۸ به مراکز توانبخشی شهر تهران مراجعه کرده اند. تعداد ۹۰ نفر (۹۰) کودک و ۹۰ (مادر از آنها به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری در این پژوهش پرسشنامه های حمایت اجتماعی ادراک شده زیمت و همکاران (۱۹۹۸) و انگیزش تحصیلی هارتر (۱۹۸۱) بود که از اعتبار و پایایی قابل قبولی برخوردارند. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آمار استنباطی ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با استفاده از نرم افزار SPSS ۲۳ بهره برده شد. نتایج نشان داد که بین انگیزه تحصیلی و حمایت اجتماعی ادراک شده در کودکان با اختلال نقص توجه بیش فعالی رابطه وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل آماری حاکی از آن بود که حمایت اجتماعی ادراک شده پیش بینی کننده ی انگیزه ی تحصیلی در کودکان با اختلال نقص توجه-بیش فعالی است.

کلیدواژه ها:

انگیزه تحصیلی ، حمایت اجتماعی ادراک شده ، انگیزه درونی ، انگیزه بیرونی