نقش بازخورد سازنده معلم در بهبود خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

بازخورد سازنده معلم به عنوان یکی از مهم ترین عوامل موثر در فرآیند یادگیری شناخته می شود که می تواند به شکل مستقیم یا غیرمستقیم بر خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیر بگذارد. این پژوهش با هدف مرور و تجمیع یافته های علمی موجود در زمینه تاثیر بازخورد سازنده بر این دو متغیر کلیدی، به روش مرور نظام مند و با بهره گیری از دستورالعمل PRISMA ۲۰۲۰ انجام شد. جستجو در پایگاه های داخلی (نورمگز، SID، مگیران) و خارجی (ERIC، Scopus، Web of Science، Google Scholar) در بازه زمانی ۱۳۹۰ تا ۱۴۰۴ با کلیدواژه های فارسی و انگلیسی انجام گرفت. از میان ۱۱۴۷ مقاله اولیه، ۵۲ مطالعه بر اساس معیارهای ورود و خروج انتخاب شد. نتایج نشان داد که بازخورد سازنده معلم، به ویژه در قالب های توصیفی-راهبردی و همراه با تقویت مثبت، به بهبود خودکارآمدی و ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان کمک می کند. همچنین، نقش زمینه های فرهنگی و مهارت های ارتباطی معلم در اثربخشی بازخورد، قابل توجه است. این یافته ها بر اهمیت گنجاندن آموزش مهارت بازخورددهی در برنامه های توسعه حرفه ای معلمان تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

بازخورد سازنده ، خودکارآمدی تحصیلی ، عملکرد تحصیلی ، یادگیری اثر بخش ، مرور نظام مند ، آموزش معلم