نقش معلمان در شناسایی اولیه مشکلات روان شناختی دانش آموزان

سلامت روانی دانش آموزان نقش تعیین کننده ای در پیشرفت تحصیلی، رشد شخصیتی و توسعه مهارت های اجتماعی آنان دارد. یکی از مهم ترین عوامل در شناسایی اولیه مشکلات روان شناختی، نقش معلمان است؛ زیرا آن ها با تعامل روزانه با دانش آموزان، قادرند تغییرات رفتاری، عاطفی و اجتماعی را در مراحل اولیه تشخیص دهند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلمان در شناسایی اولیه مشکلات روان شناختی دانش آموزان انجام شد و به دنبال شناسایی عوامل موثر بر توانایی معلمان در این زمینه بود. این پژوهش از نوع توصیفی – همبستگی و کاربردی است. جامعه آماری شامل تمام معلمان مدارس ابتدایی و متوسطه یک منطقه شهری بود و تعداد ۱۵۰ نفر به صورت نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته شامل بخش های مشخصات فردی، توانایی شناسایی مشکلات روان شناختی و روش های برخورد با دانش آموزان دارای مشکلات روانی بود. روایی ابزار با نظر خبرگان تایید و پایایی آن با آلفای کرونباخ (α = ۰.۸۷) محاسبه شد. تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی (همبستگی پیرسون و آزمون t) انجام شد. یافته ها نشان داد که معلمان بیشترین توانایی را در شناسایی اختلالات رفتاری و کمترین توانایی را در شناسایی افسردگی دارند. همچنین، بین تجربه و سابقه تدریس معلمان و توانایی شناسایی اولیه مشکلات روان شناختی رابطه مثبت و معنادار وجود داشت. آموزش روان شناختی نیز به طور قابل توجهی توانایی معلمان در تشخیص نشانه های اولیه اختلالات روانی را افزایش داد..با توجه به نتایج، پژوهش تاکید می کند که توانمندسازی معلمان، آموزش تخصصی روان شناسی تربیتی، ایجاد محیط کلاس حمایتی و ارتقای تعامل با والدین و مشاوران، از مهم ترین راهکارها برای بهبود شناسایی اولیه مشکلات روان شناختی دانش آموزان است. این اقدامات می توانند به کاهش پیامدهای منفی اختلالات روانی و ارتقای سلامت روانی و تحصیلی دانش آموزان منجر شوند.

کلیدواژه ها:

معلم ، شناسایی اولیه ، مشکلات روان شناختی ، دانش آموز ، سلامت روانی