نقش معلم دبستان در کاهش اضطراب ریاضی از طریق روش های تدریس نوین

اضطراب ریاضی یکی از موانع مهم در یادگیری موثر دانش آموزان دبستانی محسوب می شود که می تواند تاثیر منفی بر عملکرد تحصیلی و انگیزه یادگیری آنان داشته باشد. این پژوهش با هدف بررسی نقش معلم دبستان در کاهش اضطراب ریاضی از طریق به کارگیری روش های تدریس نوین انجام شد. روش پژوهش توصیفی-تحلیلی و از نوع پیمایشی بود که داده ها از طریق پرسشنامه اضطراب ریاضی و پرسشنامه میزان استفاده از روش های نوین تدریس توسط معلمان جمع آوری شد. نمونه شامل ۲۰۰ دانش آموز و ۳۰ معلم از مدارس ابتدایی شهر جیرفت بود که با روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل همبستگی پیرسون انجام گرفت. نتایج نشان داد که استفاده معلمان از روش های تدریس نوین مانند یادگیری مبتنی بر بازی، یادگیری تعاملی و فناوری آموزشی، به طور معناداری با کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان مرتبط است. همچنین، عدم آموزش کافی معلمان و کمبود منابع آموزشی از چالش های اصلی در اجرای این روش ها شناسایی شد. بر اساس یافته ها، توصیه می شود برنامه های آموزشی تخصصی برای معلمان طراحی شده و امکانات لازم برای به کارگیری روش های نوین فراهم گردد تا بتوان اضطراب ریاضی را کاهش داده و انگیزه یادگیری را افزایش داد.

کلیدواژه ها:

اضطراب ریاضی ، روش های تدریس نوین ، معلم دبستان ، یادگیری فعال ، یادگیری مبتنی بر بازی ، فناوری آموزشی