نقش معلم در پرورش تفکر طراحی (Design Thinking) در کلاس های دبستان

هدف از پژوهش حاضر، بررسی نقش معلمان در پرورش تفکر طراحی در کلاس های دبستان و تحلیل عوامل تسهیل گر و بازدارنده این رویکرد در محیط آموزشی ابتدایی است. یافته های کیفی نشان داد که مولفه هایی چون تسهیل گری، همدلی، فراهم سازی فضای آزمون و خطا، و ترویج تفکر خلاق در پرورش تفکر طراحی نقش اساسی دارند. در بخش کمی، نتایج تحلیل همبستگی و رگرسیون چندمتغیره نشان دادند که خلاقیت معلم، همدلی با دانش آموز و استفاده از روش های مشارکتی، پیش بین های معناداری برای تقویت تفکر طراحی در کلاس های دبستان هستند. همچنین تفاوت معناداری بین معلمان با سابقه بالا و پایین از نظر استفاده از این رویکرد مشاهده شد. در مجموع، پژوهش حاضر نشان داد که پرورش تفکر طراحی نیازمند تغییر نگرش در نقش معلم، اصلاح سیاست های برنامه ریزی درسی، بازنگری در ارزشیابی ها و فراهم سازی محیطی حمایتی و منعطف است. این نتایج می تواند راهگشای برنامه ریزان درسی، معلمان و مدیران مدرسه در طراحی محیط های یادگیری نوآورانه باشد.

کلیدواژه ها:

تفکر طراحی ، معلم ابتدایی ، خلاقیت آموزشی ، همدلی ، روش های مشارکتی ، آموزش مسئله محور ، یادگیری نوآورانه