تحلیل پدیدارشناختی تجربه های یادگیری با کدهای رمزینه در محیط های ترکیبی: بررسی انگیزه و اضطراب یادگیرندگان

هدف پژوهش حاضر، تحلیل پدیدارشناختی تجربه های یادگیری دانشجویان از به کارگیری کدهای رمزینه در محیط های یادگیری ترکیبی و بررسی تاثیر آن بر انگیزه و اضطراب آموزشی آن هاست. پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی هوسرل انجام شد. جامعه پژوهش شامل دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب بود که تجربه استفاده از کدهای رمزینه در فرآیند یادگیری ترکیبی را داشتند. از میان آن ها، با روش نمونه گیری هدفمند، ۱۲ نفر برای مصاحبه نیمه ساختاریافته انتخاب شدند. داده ها با استفاده از تحلیل مضمون و با بهره گیری از چارچوب شش مرحله ای براون و کلارک مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها نشان داد که تجربه استفاده از کدهای رمزینه در محیط ترکیبی، تاثیرات مثبتی بر انگیزه، مشارکت و حس تعامل دانشجویان با محتوای درسی داشته است. دانشجویان اظهار کردند که این ابزار موجب تسهیل دسترسی به منابع یادگیری، صرفه جویی در زمان، ایجاد کنجکاوی و یادگیری خودراهبر شده و همچنین در کاهش اضطراب، به ویژه در زمان مرور مطالب و آماده سازی برای آزمون ها موثر بوده است. همچنین برخی چالش ها مانند عدم دسترسی پایدار به اینترنت یا عدم آشنایی برخی اساتید با این فناوری نیز گزارش شد. با این حال، بیشتر شرکت کنندگان، کدهای رمزینه را ابزاری مفید و جذاب در جهت ارتقاء کیفیت یادگیری در محیط های ترکیبی ارزیابی کردند. این پژوهش نشان می دهد که به کارگیری هدفمند و خلاقانه ابزارهای فناورانه مانند کدهای رمزینه می تواند نقش بسزایی در بهبود تجربه یادگیری، کاهش اضطراب آموزشی و ارتقای انگیزه در محیط های آموزشی ترکیبی ایفا کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری ترکیبی ، انگیزش تحصیلی ، اضطراب آموزشی ، کدهای رمزینه ، فناوری آموزشی