تشخیص افتراقی کارکردهای اجرایی در کودکان پسر ۸ تا ۱۱ ساله مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و اختلال ضرب آهنگ شناختی کند

کارکردهای اجرایی یکی از عوامل مهم در تمایز اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و اختلال ضرب آهنگ شناختی کند است. از این رو هدف از این پژوهش تشخیص افتراقی در کودکان پسر ۸ تا ۱۱ ساله مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و اختلال ضرب آهنگ شناختی کند با تمرکز بر کارکردهای اجرایی بود. روش پژوهش توصیفی از نوع علی مقایسه ای و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر ۸ تا ۱۱ ساله مبتلا به ضرب آهنگ شناختی کند و نارسایی توجه/ فزون کنشی شهر ارومیه در سال ۱۴۰۰بود. حجم نمونه آماری، ۱۰۰ نفر (۵۰ نفر مبتلا به ضرباهنگ شناختی کند و ۵۰ نفر مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی) از جامعه آماری مذکور بود که به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. در این پژوهش، برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های درجه بندی رفتار کودکان (Swanson et al., ۱۹۸۰)، ضرب آهنگ شناختی کند (Penny et al., ۲۰۰۹) و کنش های اجرایی کودکان و نوجوانان (Barclay, ۲۰۱۲) استفاده شد. جهت تحلیل داده ها از آزمون تحلیل واریانس چند متغیری از طریق نرم افزارSPSS نسخه۲۶ استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که از نظر بازداری پاسخ، خودانگیختگی و خودتنظیمی هیجان بین کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و کودکان مبتلا به اختلال ضرب آهنگ شناختی کند تفاوت معناداری وجود دارد (۰۱/۰P<)، اما در کارکرد حل مسئله و مدیریت زمان بین دو گروه تفاوت معناداری مشاهده نشد (۰۱/۰P>). با توجه به مشکلات کارکردهای اجرایی در کودکان دارای اختلال ضرب آهنگ شناختی کند و اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی پیشنهاد می شود درمانگران مداخلاتی را برای تقویت کارکردهای اجرایی در این دو گروه از کودکان در نظر بگیرند تا در عملکرد اجتماعی و تحصیلی آن ها بهبود حاصل شود.

کلیدواژه ها:

اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی ، ضرب آهنگ شناختی کند ، کارکردهای اجرایی ، کودکان پسر ۸ تا ۱۱ ساله.