رابطه خودکارآمدی ریاضی با انگیزه تحصیلی با تاکید بر نقش تعدیل گر جنسیت و رشته تحصیلی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودکارآمدی ریاضی با انگیزه تحصیلی با تاکید بر نقش تعدیل گر جنسیت و رشته تحصیلی در دانشجویان انجام شده است. روش پژوهش توصیفی -همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان کارشناسی دانشگاه های آزاد اسلامی استان تهران در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۳۹۸ بود که تعداد ۳۰۰ نفر با روش تصادفی خوشه ای چند مرحله ای به عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته خودکارآمدی ریاضی و پرسشنامه انگیزش تحصیلی والرند (valerand,۱۹۹۲) بود. نتایج آزمون همبستگی نشان داد هر چهار مولفه پرسشنامه، با مولفه انگیزش درونی و بیرونی پرسشنامه مذکور به صورت مثبت و با بی انگیزگی تحصیلی به صورت منفی و در سطح معناداری ۰۱/۰ همبسته می باشند. نتایج آزمون z فیشر نشان داد، جنسیت به صورت معنادار رابطه بین مولفه های خودکارآمدی ریاضی و استرس خودکارآمدی ریاضی و انگیزش تحصیلی بیرونی را تعدیل می کند. نوع رشته تحصیلی رابطه بین مولفه استرس ریاضی، خودکارآمدی کلی ریاضی، و اضطراب ریاضی با انگیزش تحصیلی بیرونی را به صورت معنادار تعدیل می کند.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی ریاضی ، انگیزش تحصیلی ، جنسیت ، رشته تحصیلی ، دانشجویان