طراحی الگوی برنامه درسی چند فرهنگی دوره متوسطه مبتنی بر نظریه بوم شناختی برونفن برنر

پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی برنامه درسی چندفرهنگی مبتنی بر نظریه بوم شناختی برونفن برنر برای دوره متوسطه انجام شد. روش پژوهش کیفی از نوع تحلیل محتوای قیاسی بوده و جامعه آماری را کلیه مطالعات داخلی و خارجی در ۲۰ سال اخیر تشکیل می دادند. نمونه ها به صورت هدفمند و بر اساس اشباع نظری انتخاب و میزان توافق درون موضوعی ۰.۹۲ برآورد گردید. داده ها با تحلیل مضمون پردازش شدند. نتایج نشان داد که طراحی برنامه درسی چندفرهنگی باید در چارچوب چهار سطح زیست بومی برونفن برنر (ریزسیستم، میان سیستم، برون سیستم و کلان سیستم) انجام شود. در ریزسیستم، تاکید بر احترام به تفاوت های فرهنگی، پرورش هویت چندفرهنگی و تقویت مهارت های همزیستی مسالمت آمیز در تعاملات روزانه دانش آموزان است. در میان سیستم، تعامل خانواده و مدرسه، برنامه های آموزشی مشارکتی و همکاری با نهادهای اجتماعی برای توسعه رویکردهای بین فرهنگی مطرح می شود. در برون سیستم، حمایت دولت، تامین منابع آموزشی چندفرهنگی و نقش رسانه ها در تقویت ارزش های فرهنگی اهمیت دارد. در کلان سیستم، تاثیر سیاست های کلان آموزشی، عدالت اجتماعی و پذیرش فرهنگ های بومی و اقلیت ها مورد توجه است، بر این اساس، الگوی پیشنهادی برنامه درسی چندفرهنگی مبتنی بر الگوی کلاین در نه عنصر اساسی شامل اهداف، محتوا، راهبردهای یاددهی-یادگیری، مواد و منابع آموزشی، فعالیت های یادگیری، گروه بندی دانش آموزان، فضا، زمان و ارزشیابی تدوین شد. این الگو با درهم تنیدگی سطوح زیست بومی و عناصر برنامه درسی، رویکردی جامع برای آموزش چندفرهنگی ارائه می دهد و موجب تقویت تعاملات بین فرهنگی، پذیرش تنوع فرهنگی و توسعه اجتماعی پایدار در نظام آموزشی می شود.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، آموزش چندفرهنگی ، نظریه بوم شناختی برونفن برنر ، طراحی الگو ، دوره متوسطه