کاربرد یادگیری خرد و محتوای کوتاه برای پوشش بهتر اهداف تربیتی علمی و فناورانه سند تحول بنیادین

سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بر تغییر رویکرد آموزشی از حالت حفظی و طولانی مدت به یادگیری فعال، تجربه محور، پژوهش گرانه و مبتنی بر فناوری های نوین تاکید دارد و ساحت علم و فناوری را به عنوان یکی از محورهای اصلی تربیت همه جانبه قرار داده است. با این حال، بسیاری از مطالب علمی و فناورانه در کتاب های درسی به صورت واحدهای طولانی و فشرده ارائه می شوند که توجه، انگیزش و یادداری دانش آموزان را کاهش می دهد و با راهکارهای کلیدی سند مانند بهره گیری از فناوری های نوین (۸-۷)، بازنگری محتوا با تاکید بر فعالیت محوری (۱۷-۳)، پرورش مهارت حل مسئله و تفکر علمی (۴-۴) و تقویت یادگیری مستمر همخوانی کامل ندارد. یادگیری خرد و محتوای کوتاه با ارائه مطالب در قالب واحدهای کوچک، متمرکز، چندرسانه ای و قابل مصرف در زمان های کوتاه (۳-۱۰ دقیقه)، قابلیت پوشش بهتر این اهداف را فراهم می آورند. پژوهش حاضر با رویکرد مروری-تحلیلی، مولفه های مرتبط سند تحول را استخراج و کاربرد یادگیری خرد و محتوای کوتاه را در حوزه علمی و فناورانه بررسی کرده است. یافته ها نشان می دهد این رویکرد می تواند مفاهیم را به واحدهای قابل هضم، تعاملی و شخصی سازی شده تبدیل کند؛ برای مثال، ارائه مفهوم فتوسنتز در قالب ویدئوی ۴ دقیقه ای با آزمون کوتاه یا ماژول تعاملی چرخه آب. پژوهش های مرتبط حاکی از افزایش ۳۵ تا ۶۰ درصدی انگیزش، یادداری، تکمیل یادگیری و پوشش اهداف تربیتی است. در نهایت، مدلی مفهومی برای یکپارچه سازی یادگیری خرد در برنامه های علمی و فناورانه بر اساس سند تحول پیشنهاد می گردد که می تواند به تحول کیفیت آموزش کمک کند.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: یادگیری خرد ، محتوای کوتاه ، سند تحول بنیادین ، اهداف تربیتی علمی ، ساحت علم و فناوری ، فناوری آموزشی ، یادگیری خرد ، یادگیری مستمر ، آموزش شخصی سازی شده