کلید کاهش مشکلات رفتاری دانش آموزان در کلاس درس و ارتباط موثر با آنها

چالش های ناشی از مشکلات رفتاری دانش آموزان در کلاس درس، یکی از موانع اصلی تحقق اهداف آموزشی و تربیتی به شمار می رود که پیامدهای نامطلوبی بر فرآیند یاددهی-یادگیری و سلامت روانی محیط مدرسه بر جای می گذارد. این مقاله نظری با هدف فراتر رفتن از رویکردهای انضباطی سنتی و واکنشی، به تحلیل عمیق ابعاد روان شناختی و جامعه شناختی ارتباط موثر معلم و دانش آموز به مثابه راهکار بنیادین پیشگیری و مدیریت ناهنجاری های رفتاری می پردازد. یافته های مفهومی این پژوهش نشان می دهد که بسیاری از رفتارهای مختل کننده، بازتابی از نیازهای برآورده نشده عاطفی، اجتماعی یا شناختی دانش آموزان هستند که تنها از طریق یک کانال ارتباطی امن و همدلانه قابل شناسایی و پاسخ گویی اند. بر این اساس، استدلال می شود که ارتباط موثر، فراتر از یک تکنیک صرف، یک پارادایم جامع است که در آن معلم با به کارگیری مهارت هایی چون گوش دادن فعال، اعتبارسنجی هیجانی و ایجاد اعتماد، اقلیم روانی-اجتماعی مثبتی را در کلاس حاکم می سازد که به صورت بنیادین از بروز چالش های رفتاری جلوگیری می کند. در نهایت، این رویکرد نه تنها به کاهش مشکلات انضباطی منجر می شود، بلکه با تقویت سرمایه اجتماعی در محیط آموزشی و ارتقاء سلامت روان دانش آموزان، زمینه ساز تحقق اهداف عالی تر تربیتی می گردد و می تواند به عنوان یک چارچوب راهنما در تدوین برنامه های درسی و دوره های توانمندسازی معلمان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

مشکلات رفتاری دانش آموزان ، کلاس درس ، ارتباط موثر ، مداخله رفتاری ، روان شناسی تربیتی.