بررسی اثر یادگیری حرکتی در آموزش مفاهیم علوم به کودکان دبستانی

چکیده یادگیری حرکتی به عنوان رویکردی آموزشی که بر فعالیت بدنی و تجربه مستقیم دانش آموزان تاکید دارد، در سال های اخیر مورد توجه پژوهشگران علوم تربیتی و آموزشی قرار گرفته است. مطالعات کتابخانه ای نشان می دهند که استفاده از فعالیت های حرکتی می تواند فهم مفاهیم علوم را برای کودکان دبستانی تسهیل کند و باعث افزایش انگیزه و مشارکت آنان شود. پژوهش های مختلف نشان داده اند که فعالیت هایی مانند بازی های علمی، شبیه سازی حرکتی و آزمایش های عملی، درک مفاهیم انتزاعی مانند نیرو، انرژی، چرخه های طبیعی و ساختار مواد را برای کودکان ملموس تر می سازند. علاوه بر این، یادگیری حرکتی به تقویت حافظه و توجه کودکان نیز کمک می کند و امکان یادگیری فعال و مشارکتی را فراهم می آورد. بررسی منابع کتابخانه ای نشان می دهد که معلمان با طراحی فعالیت های حرکتی خلاقانه می توانند محیط کلاس را جذاب تر کنند و تعامل میان دانش آموزان را افزایش دهند. همچنین، ترکیب حرکات بدنی با تدریس مفاهیم علمی، فرآیند یادگیری را عمیق تر و پایدارتر می سازد.مطالعات کتابخانه ای موجود تاکید دارند که یادگیری حرکتی علاوه بر اثرات علمی، به رشد مهارت های حرکتی و اجتماعی کودکان نیز کمک می کند. این روش آموزشی می تواند دانش آموزان را به تفکر انتقادی و حل مسئله تشویق کند و از یادگیری منفعل جلوگیری نماید. منابع بررسی شده نشان می دهند که یادگیری علوم از طریق فعالیت های عملی و حرکتی، با جذاب کردن فرایند یادگیری، تجربه یادگیری را برای کودکان لذت بخش و موثر می کند. همچنین، پژوهش ها حاکی از آن است که تلفیق بازی، حرکت و آموزش مفاهیم علمی، مهارت های گروهی و تعامل اجتماعی را ارتقا می دهد. به طور کلی، شواهد کتابخانه ای نشان می دهد که یادگیری حرکتی می تواند به عنوان یک رویکرد مکمل و فعال در آموزش علوم ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد و آموزش را به تجربه ای عملی، خلاقانه و موثر تبدیل کند.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی یادگیری حرکتی ، مفاهیم علوم ، آموزش ، کودکان دبستانی