اثربخشی آموزش مفاهیم ریاضی به روش انسداد شناختی بر انگیزه ی پیشرفت و علاقه به یادگیری درس ریاضی در دانش آموزان ابتدایی

هدف از پژوهش حاضر اثربخشی آموزش مفاهیم ریاضی به روش انسداد شناختی بر انگیزه پیشرفت و علاقه به یادگیری درس ریاضی در دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرستان مسجدسلیمان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرستان مسجدسلیمان که تعداد کل آنها ۹۹۲ نفر بودند و نمونه ی مورد پژوش در این تحقیق ۴۰ نفر از دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان مسجدسلیمان بود که ۲۰ نفر در گروه آزمایش و ۲۰ نفر در گروه کنترل قرار گرفتند و به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده اند. در این پژوهش از پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس (۱۹۷۷) و پرسشنامه علاقه به ریاضی نعمتی (۱۳۸۸) استفاده شد. پس از گزینش تصادفی گروه ها، از گروه آزمایش و گروه کنترل پیش آزمون به عمل آمد. سپس بر روی گروه آزمایش آموزش مفاهیم درس ریاضی به روش انسداد شناختی، توسط محقق به مدت ۸ جلسه ۴۵ دقیقه ای ارائه شد جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل کوواریانس و نرم افزار SPSS استفاده شد. نتایج نشان داد آموزش مفاهیم ریاضی به روش انسداد شناختی بر انگیزه پیشرفت و علاقه به یادگیری درس ریاضی در دانش آموزان ابتدایی تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش مفاهیم ، ریاضی ، انسداد ، شناختی ، انگیزه پیشرفت ، علاقه به یادگیری درس ریاضی