مدل یابی نقش واسطه ای عملکرد آموزشی در ارتباط بین سواد تربیتی و سواد دیجیتال با رفتارهای نوآورانه معلمان مدارس ابتدایی کاشان

هدف این پژوهش بررسی نقش واسطه ای عملکرد آموزشی در رابطه بین سواد تربیتی و سواد دیجیتال با رفتارهای نوآورانه معلمان مدارس ابتدایی شهر کاشان است. پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی–مفهومی انجام شده و تمرکز آن بر تبیین نظری ارتباط میان سه متغیر کلیدی است. داده های مورد نیاز از طریق بررسی جامع ادبیات نظری و مطالعات تجربی مرتبط با مفاهیم سواد تربیتی (Pedagogical Literacy)، سواد دیجیتال (Digital Literacy)، عملکرد آموزشی (Instructional Performance) و رفتارهای نوآورانه (Innovative Behaviors) در حوزه آموزش ابتدایی گردآوری شده اند. تحلیل ها بر اساس مدل سازی مفهومی و چارچوب های نظری مرتبط با انتقال دانش و مهارت به عمل حرفه ای انجام شد. یافته های تحلیلی نشان می دهد که سواد تربیتی به عنوان توانایی معلم در درک و به کارگیری اصول آموزش و پرورش، از طریق ارتقای عملکرد آموزشی، می تواند زمینه بروز رفتارهای نوآورانه را فراهم کند. همچنین سواد دیجیتال به عنوان مهارت استفاده از فناوری های نوین آموزشی، با بهبود شیوه های تدریس و ارزیابی، نقش مهمی در تقویت نوآوری آموزشی ایفا می کند. نقش عملکرد آموزشی به عنوان حلقه واسط، در ترکیب این دو سواد و تبدیل آن به رفتارهای نوآورانه، محوری است. این مدل مفهومی پیشنهاد می کند که سرمایه گذاری بر بهبود مستمر عملکرد آموزشی، با تکیه بر تقویت همزمان سواد تربیتی و دیجیتال، کلید اصلی دستیابی به نوآوری پایدار در آموزش ابتدایی خواهد بود.

کلیدواژه ها:

سواد تربیتی ، سواد دیجیتال ، عملکرد آموزشی ، رفتار نوآورانه ، معلمان ابتدایی ، مدل یابی نقش واسطه ای