چگونه توانستم دانش آموزان را به تحقیق و پژوهش در درس علوم تجربی تشویق کنم؟

انسان از سرآغاز زندگی، یعنی از زمانی که چشم به جهان می گشاید با سوالات فراو انی رو به رو می شود و تا زمانی که چشم از جهان فرو می بندد، در جست و جوی یافتن پاسخ آنهاست. پژوهش، زمینه ساز رشد و توسعه پایدار جامعه است. یکی از زیربنا ترین فعالیتها در امر پویایی و پیشرفت هر جامعه، پرداختن به فعالیت های پژوهشی، به ویژه در مراکز علمی و فرهنگی است (رشد معلم، آذر ۸۲). در طول تاریخ، انسان همواره کوشیده است تجارب و یافته های خود را به فرزندان و نسل آینده منتقل کند. این نیاز به آموزش و یادگیری، سبب بقای جوامع بشری شده و بدین سان، فرهنگ سازی و حفظ آن، جزء لاینفک آرمان های انسانی و شناسنامه انسان گردیده است. در جوامع نخستین، یاد دادن و یادگرفتن به شیوه ی سنتی و از طریق بازسازی تجارب انجام می شد و به صورت اطلاعات مورد نیاز، در عرصه ی زندگی حفظ می گردید و گسترش می یافت. در نتیجه، مردم کمتر به فکر توسعه بودند. در حالی که در دهه های گذشته، پیشرفت های مهمی صورت گرفته و تقریبا اکثر ابداعات، مربوط به یک صد سال گذشته است. تولید و گسترش سرسام آور اطلاعات، دانش و کسب مهارت در علوم، وظایف نسل امروز را در مقایسه با نسل گذشته، افزون تر ساخته است. تجارب بیش از هشتاد و شش میلیارد انسان، دست آوردهای ارزنده ای است که باید نسل آینده را برای کشف حقیقت و شناسایی خالق هستی یاری دهد. امروزه از آموزش به مثابه یک فرایند منظم یاد می شود که به موجب آن، اطلاعات، مهارت ها و نگرش های دانش آموزان تقویت می گردد و گسترش می یابد. در این فرایند، انباشت اطلاعات مورد نظر نیست. و به تولید و گسترش اطلاعات و مهارت ها توجه می شود. (منوچهر فضلی خانی، راهنمای علمی روش های مشارکتی و فعال در فرایند تدریس) تحقیق و پژوهش در تعلیم و تربیت، به مجموعه فعالیتهایی اطلاق می شود که از طریق آن و با عنایت به اصول و روش های علمی، پدیده آموزشی و تربیتی، مورد پژوهش قرار می گیرد و هدف آن کشف اصول کلی یا تفسیر رفتاری است که از آن برای تبیین، کنترل و پیش بینی رویدادهای آموزشی استفاده می شود. (دلاور، علی (۱۳۷۵) – روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی) مقدمه توصیف وضع

کلیدواژه ها:

پژوهش ، توسعه ، آموزش ، تربیت ، روش تحقیق