تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی سال چهارم دبستان بر اساس مولفههای یادگیری پروژه محور

پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان برخورداری کتاب درسی علوم تجربی مقطع ابتدایی از مولفههای یادگیری پروژه محور صورت گرفته است. یادگیری پروژه محور ) Project Base Learning) به عنوان ضرورت آموزشی در شرایط کنونی مطرح است؛ تقریبا در تمام کشورهای توسعه یافته از این روش برای تدریس همه گروههای سنیها استفاده می کنند. در کشور ما هم بیشتر از یک دهه است که این نوع یادگیری مورد توجه قرار گرفته است و آموزش و پرورش با روشهای گوناگون از جمله تنظیم کتابهای درسی بر اساس مولفههای یادگیری پروژه محور در تلاش است که این مهم را محقق کند اهمیت و جایگاه این موضوع در رویکرد نوین آموزش و پرورش پرداختن به محتوای کتابهای درسی را به عنوان یکی از عناصر اساسی آموزشی را ضرورت می بخشد؛ بر این اساس در این پژوهش بر آن شدیم تا با استفاده از روش کیفی تحلیل محتوای متن میزان برخورداری کتاب درسی علوم تجربی مقطع دبستان را از مولفههای یادگیری پروژه محور بررسی کنیم. در این میان کتاب علوم تجربی پایه چهارم را به عنوان نمونه برای تحلیل محتوا برگزیدیم و آن را بر اساس مولفههای کاوشگری، حل مساله، تفکر انتقادی، مشارکت و تعامل و خلاقیت (آفرینندگی) مورد تحلیل قرار دادیم. نتایج پژوهش ها اساس تحلیلهای صورت گرفته حاکی از آن بودند که در کتاب درسی علوم سال چهارم ابتدایی از نظر میزان برخورداری از مولفه های یادگیری پروژه محور در سطح مطلوبی قرار دارد.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، یادگیری ، پروژه محور