نقش آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی در خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی

زمینه و هدف:امروزه نسلی که ما با آن روبرو هستیم کودکانی هستند که هوش و استعدادهای متفاوت و خاصی دارند که این توانایی ها باید شکوفا شوند. یکی از مشکلات و عوامل مهمی که در این زمینه وجود دارد عدم توجه به این توانایی های رفتاری کودکان است که هدف از این پژوهش تعیین نقش آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی برخورد کارآمدی تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی است.مواد و روش:این تحقیق از نوع کاربردی کیفی توصیفی است از لحاظ روش از نوع کتابخانه ای و مطالعات اسناد موجود معتبر در این زمینه است که از این طریق نقش راهبردهای شناختی و فرا شناختی بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان فریدن در بهار ۱۴۰۴ شناسایی شده و مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها:یافته ها نشان داد که آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی برای دانش آموزان منجر به خودکارآمدی تحصیلی آنها می شود و رابطه معناداری میان راهبردها و استراتژی های شناختی و فراشناختی و همچنین خودکارآمدی دانش آموزان بر میزان یادگیری تحصیلی و افزایش انگیزه و علایق تحصیلی آنها وجود دارد. نتایج:با توجه به مطالعات و پژوهش حاضر پیشنهاد می شود معلمان در زمان تدریس در کلاس درس از روش های سیستماتیک راهبردهای شناختی و فراشناختی استفاده کنند تا با افزایش خودکارآمدی دانش آموزان میزان یادگیری آنها نیز بالا رفته و تقویت شود.

کلیدواژه ها:

آموزش ، راهبردهای شناختی و فراشناختی ، خودکارآمدی تحصیلی